【學(xué)習(xí)目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)如何回報父母的愛，學(xué)會理解和關(guān)愛別人。

３、學(xué)習(xí)在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

【課前準備】

１、歌曲《生日快樂》和《燭光里的媽媽》。

２、文字投影片。

３、寫話本。

【教學(xué)過程】

一、師生對話，情景再現(xiàn)

播放歌曲《祝你生日快樂》。

師：孩子們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

生：知道！

師：荷！居然異口同聲地回答了老師！那爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

生：當然祝賀的！

師：又是一片肯定的回答！知道的，祝賀的，請舉手！

生舉手。

師：舉高點！再高點！哇，這么多！老師看到同學(xué)們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

（同時，師以身體語言形象示范）

師：還等什么？孩子們，快把你印象最深的一次生日在小組內(nèi)說一說，把你的快樂與同學(xué)一起分享吧。抽一二生說。

師：老師看到幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�…孩子們，你們?yōu)槭裁磿�這么開心呢？你們感受到了什么？

（抽生說。）

（板書：感受父母的愛。）

二、學(xué)生質(zhì)疑，讀書解惑

師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，也和生日有關(guān)。

（板書：１７可貴的沉默。）

（生齊讀課題。）

師：看了課題，你有什么問題嗎？

生：為什么會沉默？為什么沉默是可貴的？什么叫可貴的沉默？

師：看來你們是愛動腦筋的孩子。想知道這些問題的答案嗎？請打開你們的書，到課文里去尋找吧！

師：請大家用自己喜歡的方式讀讀17課。找找這些問題的答案�？纯凑n文中的哪些詞句能回答這些問題。把它勾出來。

（生讀書，勾畫。）

師：現(xiàn)在請大家以小組為單位，共同商量解決一個問題。老師可重復(fù)一下剛才的幾個問題。

師：哪個小組的有答案了？誰來匯報？

（抽生說。）

生：我知道了他們沉默的原因。因為他們生日的時候爸爸媽媽都給他們慶祝，可他們卻不知道父母的生日。

師：這些你是從課文的哪些地方讀懂的？

（生讀文。）

師：課文的哪些詞、句表示他們在沉默？

（抽生讀──理解詞（寂然無聲）──用這樣的感覺讀讀這個詞語──所有男孩子感受讀──所有女孩子感受讀──齊讀。）

師：請你來試著讀讀他們沉默的這段，抽生讀。

師：你感覺到他的沉默了嗎？生評議。誰再來試試？抽生（愿意讀的都站起來試試）師范讀，生再讀，評議，再齊讀。

（沉默）

師：此時，如果你是他們中的一員，你會想些什么？

師：“知道父母生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

（指生）

我心想……（生續(xù)）（再指，再續(xù)）我也在想……我還在想……

師：孩子們在沉默，在思索，在想：爸爸媽媽的生日究竟在哪一天呢？師：孩子們，怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？

（抽生說，指名時要快速，渲染出課堂氣氛。）

師：咱們來看看課文中的孩子都有些什么樣的辦法。

學(xué)生分角色朗讀本段課文。師讀師語，部分生讀書中學(xué)生的話，全體旁白。

（要求生語快速、活潑、熱情）

師：知道父母的生日后，你打算怎樣做？

（抽生說。）

師：孩子們說得真好，短短的一節(jié)課，孩子們不僅知道感受父母的愛（板書箭頭）還知道要去回報父母的愛。

（板書：回報箭頭。）

三、感悟于心，情感噴發(fā)

這時候，我不由地記起了一首歌，叫──燭光里的媽媽。

（播放音樂）

在這首歌中，一個女兒的深情訴說，表達了一個女兒對媽媽的愛。我也是媽媽的女兒，可我長了這么大，卻從沒有給爸爸媽媽親口說聲：我愛您！也許你曾經(jīng)很幼稚，讓爸爸媽媽擔(dān)心，也許你曾經(jīng)很頑皮，讓爸爸媽媽很操心。也許你曾經(jīng)很固執(zhí)，讓爸爸媽媽很傷心~~也許~~孩子們，在這樣的時候，你想對你的爸爸媽媽說些什么嗎？

請拿起手中的筆，把這些心理的話說一說吧

同時屏幕顯示──親愛的爸爸媽媽，

我想對您說……

抽生讀讀他對自己父母說的話，及時給予肯定。

師的贈言：

是啊，只要你有這樣的一份心，哪怕只是一杯熱氣騰騰的茶，哪怕只是遞給父母的一雙拖鞋，哪怕只是你親手制作的小卡，哪怕，那只不過就是一句關(guān)心的話……不管是多么稚拙的禮物，父母也會覺得開心，覺得幸福！來吧，一起把我們心底里的那句話喊出來吧：爸爸媽媽，我愛您！