【教材分析】

《驚弓之鳥》是一則成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能使天邊飛過的一只大雁掉下來的事。從中反映出更羸善于觀察、善于思考，并能根據(jù)所見所聞做出正確分析。本課時教師將放手讓學(xué)生質(zhì)疑、朗讀、感悟等合作探究學(xué)習(xí)的方式，來理解文章所蘊涵的深刻寓意，進(jìn)而明白道理。

【背景材料】

由于本班學(xué)生平時對古代歷史故事、成語故事、古代詩文等傳統(tǒng)文化較為感興趣，因此教學(xué)前我便布置學(xué)生根據(jù)老師的提示做好預(yù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時遇到不明白或有疑問的地方可以做個記號，上課時勇敢、大膽地質(zhì)疑。

【課堂實錄】

〖片段一〗

師：同學(xué)們，從你們的預(yù)習(xí)作業(yè)中，老師看出來了，你們當(dāng)中有很多同學(xué)對這篇課文非常感興趣，能告訴老師，你最想知道什么嗎？

生：我想知道這只大雁為什么聽到拉弓的聲音就自己掉下來了呢？

生：我想知道更羸是怎么判斷這只大雁受了箭傷、孤單失群？

生：為什么更羸明明知道大雁受傷了，還要去射它呢？

生：為什么魏王一開始不相信更羸說的話，后來又相信了呢？

生：……

師：老師非常高興，經(jīng)過這一、兩年的學(xué)習(xí)，你們的質(zhì)疑問難能力提高了�！吧朴谒伎肌保�我相信你們對課文的理解一定會更快、更深。

反思: 在教學(xué)這篇課文之前，我果斷地將學(xué)習(xí)的主動權(quán)拋給學(xué)生。親切隨和的話語，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。從題目入手既激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望，同時還將以往“教師問，學(xué)生答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生問，學(xué)生答”。我始終認(rèn)為，開啟學(xué)生知智慧的大門，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比告訴他們答案更有效。

〖片段二〗

師：同學(xué)們，你們相信可以不用箭，只需拉弓，就能使大雁掉下來這樣的事？

生：不信。

師：魏王也不相信。聽了更羸的話，他有什么反映？請找出相關(guān)的句子來。

（學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的句子）

師：假如你就是魏王，你會用什么樣的語氣對更羸說？請允許我來當(dāng)一回更羸，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回魏王，用懷疑的語氣對我說一說？

（學(xué)生直喊：“我來，我來�！睅熤敢幻麑W(xué)生有感情地朗讀魏王說的話。）

師：聽你讀，我怎么感覺不到魏王的懷疑。

（再次指名朗讀）

師：請注意，這時候魏王是用疑惑的語氣在問更羸。你對事情感到不可思議的時候，你會怎么說？請你試著用疑惑的語氣讀給同桌聽。

（學(xué)生與同桌練習(xí)讀：“是嗎？你有這樣的本事？”）

師：哪位大王愿意再來試一試啊？

（學(xué)生朗讀）

師：你讀得真好�？吹贸瞿銓Ω�羸的話是半信半疑。讓我們也學(xué)著他這樣朗讀吧。