《珍珠泉》是一篇略讀課文。我們要正確把握此類課文的特點，就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；從效果而言，精讀是準備，略讀才是真正的運用。這篇課文主要讓學生在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；同時了解敘述順序，積累課文優(yōu)美語言。

作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。

班級讀書會：介紹吳然的兒童散文《走月亮》，用美文去滋養(yǎng)孩子的心靈。作為云南人的吳然，對故鄉(xiāng)、對云南愛得很深。《走月亮》較全面地展現出云南的風光美、民俗美、人情美和各民族的心靈美，立體地塑造了孩子們心目中的一個真善真美的云南形象。它用一根很美的彩線，牽引著小讀者的目光，漫游在這片大地上，讓他們從作品的形象中，去感受“神奇、美麗、豐富”的內蘊，從而受到美的熏陶�？梢哉f，云南的美，走進吳然的散文；吳然又用美文，讓云南的美走進孩子們的視野和心靈。讀《歌溪》，能聽到一條“愛唱歌的溪流”的奇美歌聲；《一碗水》、《珍珠泉》、《月亮池》，如詩如畫，美文美景，一片神奇天地；《楊梅會》、《鬧春牛》、《搶春水》、《滿月兒》、《賀新房》，素樸的民風民俗，涵蘊著幾多期盼和浪漫。一些地名入文，如《清碧溪》、《玉帶路》、《綠水河》，單看題目，就會神往，頓生想讀要讀之情。讀這樣的作品，孩子們可以在潛移默化中，接受真善美的影響，有助于健康人格的形成。