“山一程水一程追尋本色原課堂，王雷英老師演繹了一堂充滿激情的本色語文�！薄奥暻椴⒚�掀起愛的高潮，揭示愛的偉大，再現(xiàn)人間真情�！薄案兄x王老師帶給我們一堂全息、開放的、飽滿的課�！薄巴趵子⒗蠋煹恼n堂感性、靈性與悟性交融�！薄�…在第二界“演繹激情與本色語文”全國小學(xué)語文課堂教學(xué)研討觀摩活動(dòng)中，當(dāng)我校王雷英校長上完《跨越海峽的生命橋》這一課時(shí)，在座老師的手機(jī)短信也不斷地發(fā)向了互動(dòng)短信平臺(tái)，老師們都不禁贊嘆王校長的“激情、本色”的課堂藝術(shù)。

“激情”源于王校長對(duì)文本的深刻理解，對(duì)學(xué)生的無限關(guān)愛以及對(duì)生活的由衷熱愛。無論是上課伊始，老師款款講述的寧波人民熱心幫助羅南英的事跡，還是余震中“抽髓”的緊張和不可預(yù)測(cè)，或是“送髓”的辛苦勞累、滿懷希望還是學(xué)生對(duì)文中三位主人公的由衷贊美，無不體現(xiàn)著老師的真情實(shí)感和學(xué)生的真情流露。“本色”源于王校長對(duì)“語文本體”的深刻領(lǐng)悟和獨(dú)到的見解。讓學(xué)生讀“骨髓移植”這個(gè)詞語，要求學(xué)生在課文中所有的“骨髓”的“骨”字標(biāo)上聲調(diào)；當(dāng)學(xué)生第一次朗讀不理想時(shí)，老師耐心地、一次又一次指導(dǎo)著學(xué)生朗讀；讓學(xué)生仔細(xì)讀每一句話，交流每一個(gè)詞帶來的特別感動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入體驗(yàn)人物的心理活動(dòng)；想象人物相聚的動(dòng)人場(chǎng)面……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不體現(xiàn)著語文課堂的本色。

是呀，“演繹激情、本色語文”，這不是理想中的語文境界嗎？王校長將兩者有效地融為一體，帶給我們一堂本色樸實(shí)而又充滿激情的課，這不就是語文教學(xué)的魅力所在嗎？