聽(tīng)著王老師的這堂課，我腦子里不斷地浮現(xiàn)的是三個(gè)字：語(yǔ)文味。

什么是語(yǔ)文味？前段時(shí)間剛讀的程少堂老師的一篇文章《上出語(yǔ)文味》中的幾句話我想引用過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“語(yǔ)文味是語(yǔ)文課必須具有，能夠具有，但目前尚未具有的一種追求，一種整體美，一種境界�！彼�說(shuō)得比較理論和抽象，但是，我想很多的語(yǔ)文老師一定和我一樣對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)非常感興趣，而且也能夠?qū)�這個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行一番詩(shī)情畫(huà)意的描述。那是因?yàn)椋�我們的理想是一樣的，我們都希望能夠上出有著濃濃語(yǔ)文味的課。關(guān)于這個(gè)理想，關(guān)于這個(gè)追求，讓我覺(jué)得仿佛也有一座橋。有著濃濃語(yǔ)文味的課堂在那邊，我們?cè)谶@邊，那么這座橋的橋身是什么呢？怎樣才能上出有著濃濃語(yǔ)文味的語(yǔ)文課，我覺(jué)得在今天這堂課，一個(gè)又一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)中，我找到了一部分答案。

一、語(yǔ)文味，就是老師精彩精致的課堂語(yǔ)言

比如王老師的這堂課，我記錄了她的一些課堂導(dǎo)語(yǔ)：

王老師剛才所講的故事中的小孩在愛(ài)的眷顧下，逃離了死神的魔爪，那文中的小錢(qián)呢？

是呀，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們的愛(ài)中復(fù)活了，生命之花在人們的無(wú)私奉獻(xiàn)中重新綻放了。

是呀，兩岸同胞用生命架起了一座跨越海峽的生命橋，歷經(jīng)了這場(chǎng)生命的浩劫，小錢(qián)的心中一定充滿了感激，得救后的他會(huì)感激誰(shuí)呢？

……

這些語(yǔ)言，把這堂課演繹成一幅耐人尋味的水墨畫(huà)，它傳遞給學(xué)生的不僅僅是課文本身的信息，更重要的是，這樣散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)安靜的氛圍，營(yíng)造了一個(gè)靜靜的場(chǎng)，靜靜的讀書(shū)的場(chǎng)。所以在剛才的課堂中，我們都可以感受到學(xué)生在用心地讀，在用心地思考。我們也可以感受到安安靜靜中一樣醞釀著激情，流淌著感動(dòng)，讓人回味無(wú)窮。

老師用精彩的語(yǔ)言為文本和學(xué)生之間架設(shè)起一座橋梁，引起學(xué)生的共鳴，深深打動(dòng)他們，幫助學(xué)生入情入境。我想，這是語(yǔ)文味。

二、語(yǔ)文味，就是對(duì)文本語(yǔ)言的深入理解、感受、品位、積累

王老師的課，緊緊抓住重點(diǎn)段（也就是課文最后一段），讓學(xué)生以臺(tái)灣青年、李博士、醫(yī)護(hù)人員、親人朋友、以及小錢(qián)等等不同的角色，反復(fù)品味和朗讀這一部分，層層深入地讓學(xué)生感受到海峽兩岸人民的血脈親情。這也是我個(gè)人認(rèn)為本堂課中設(shè)計(jì)最為新穎和巧妙之處，盡管孩子們由于種種原因，顯得比較拘束，但在王老師充滿激情的引導(dǎo)下，這一段的朗讀進(jìn)步很明顯，我想，一堂課中，能讓孩子們感受到如何去讀出心中的感激，哪怕只是讀好這樣一段話，也是成功的。我想，這也是語(yǔ)文味。

三、語(yǔ)文味，就是一次次安靜和諧的對(duì)話

于永正老師說(shuō)得多好啊：不能把“對(duì)話”只是理解為“你說(shuō)我說(shuō)”，也包括“你讀我讀”。

王老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的３、４、５、６小節(jié)的時(shí)候，在“小錢(qián)會(huì)感激誰(shuí)？”這樣一個(gè)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話，理解人們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，深刻體會(huì)“給予是快樂(lè)的”一次次開(kāi)放的引導(dǎo)，給了孩子更大的思維和理解空間，自然而然地促成了多元解讀，自然而然地達(dá)成了教師、文本、學(xué)生之間和諧的對(duì)話。我想，這更是語(yǔ)文味。

通過(guò)王老師這樣巧妙的設(shè)計(jì)，學(xué)生一定是大有收獲的。可能在初讀了課文之后孩子們也能說(shuō)出“感動(dòng)”這樣的初步感受，可能在學(xué)完課文后，孩子們最直接能談出的感受依舊是“感動(dòng)”，但是我相信，前后兩個(gè)感動(dòng)，他們所來(lái)源的孩子們的心理基礎(chǔ)一定是不一樣的。經(jīng)歷過(guò)王老師的課堂，孩子們學(xué)完后說(shuō)出的感動(dòng)一定能在心中演繹成一幅幅畫(huà)面，一個(gè)個(gè)動(dòng)作，一個(gè)個(gè)表情，我想這就是體驗(yàn)，這就是語(yǔ)文。