今天，王琦老師上的《跨越海峽的生命的橋》，重點(diǎn)突出，教學(xué)思路非常清晰，引領(lǐng)學(xué)生和聽課老師知曉了生命橋，踏上了生命橋，一起感悟了這是一次冒著生命危險(xiǎn)的捐獻(xiàn)，這是一次急人所急的捐獻(xiàn)，這是關(guān)系小錢生死的捐獻(xiàn)，這還是一次在親人失去聯(lián)絡(luò)，生死未卜的情況下的捐獻(xiàn)。雖然與預(yù)設(shè)有一定的差距，但是，王琦老師──一位走上講臺才第三年的年輕教師，能做到適度調(diào)控、感情投入已經(jīng)相當(dāng)不容易了。

如果把語文教學(xué)比作一棵樹的話，語言應(yīng)該是樹根，只有根系發(fā)達(dá)，根深本固，才能保證大樹在任何環(huán)境任何氣候中仍能茁壯成長，枝繁葉茂。所以，在這堂課上，雖然聽不到學(xué)生熱烈的討論聲，但是我們聽到了孩子們一次又一次認(rèn)真的讀書聲，一次比一次投入的讀書聲。這是明明白白、真真切切的收獲。語文就應(yīng)該簡簡單單地教，本本分分地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)求地發(fā)展，讓學(xué)生在四十分鐘的課堂中學(xué)習(xí)一種態(tài)度、掌握一種方法、學(xué)會一種知識、領(lǐng)會一種精神。

如果王老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，能夠具體一點(diǎn)、細(xì)化一些，如給學(xué)生明確的指令，哪個詞該讀重.哪兒聲音該延長等，朗讀的效果會更明顯。