“長城，是中華文明的搖籃，是中華民族的驕傲。炎黃子孫用血汗和智慧筑起了這傲然挺立的萬里長城，長城不愧為世界八大奇跡之一……”當(dāng)我飽含深情地總結(jié)完《長城》這篇課文之后，教學(xué)嘎然而止。但同學(xué)們顯出有點疑惑和不滿足的樣子，提出了很多問題：長城氣魄雄偉、工程浩大，它到底是如何修建的？這么多這么重的條石是怎樣運到山上去的？長城有多高、多寬？……有個叫曉諭的學(xué)生觀察的還挺細致的，他說：“我研究了插圖，為什么長城的另一側(cè)沒有垛子？”這篇課文我已教了好幾遍，有些問題以前也想過，但上完了課，也就“交差”了事，算是完成了教學(xué)任務(wù)，從未深究過。

面對一雙雙求知若渴的眼睛，我引導(dǎo)說：“老師也想知道這些問題的答案。你們說，該怎么辦？”同學(xué)們經(jīng)過討論，一致認為上網(wǎng)瀏覽要比看書、詢問等方法更簡單易行、快捷實用！

是呀，為什么語文課就一定得在教室里上呢？何不將學(xué)生帶到電腦前呢？就這樣，我臨時做出決定：把語文課搬到網(wǎng)絡(luò)上去。同學(xué)們可興奮了，來到微機房，三人一群，五人一組，開始在電腦上搜索起有關(guān)長城的資料來。不一會兒，就“捷報頻傳”，一個個疑難問題在網(wǎng)上迎刃而解，而且還得到了很多的意外收獲。諸如：知道了關(guān)于長城的歷史變遷、人物掌故、建筑材料等，也欣賞了一幅幅壯麗多姿的長城風(fēng)景畫，還讀到了“孟姜女哭長城”那感天動地、撼人心魄的美麗傳說……我請學(xué)生交流了上網(wǎng)所得以后，指導(dǎo)他們將搜集來的圖文資料進行整理剪輯，加工歸類，制作成網(wǎng)頁。他們饒有興致地制作了一個個諸如“長城的歷史”、“長城的故事”、“長城之謎”之類短小精悍卻設(shè)計別致的網(wǎng)頁。

這堂課，給了我一個啟示──其實好多語文課都可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)：描寫祖國壯麗河山的的，可以通過網(wǎng)絡(luò)一覽神州大地的名山大川，如《桂林山水》等；課文中關(guān)于名人逸事或偉人業(yè)績的，網(wǎng)絡(luò)也會大開方便之門，如《一夜的工作》等；課文中涉及的重大歷史事件也可到網(wǎng)上“客串”查詢，如《開國大典》等。