【課堂實(shí)錄】

前段時(shí)間，學(xué)校舉行了課堂觀察教學(xué)研究活動(dòng)，我有幸聽了一位老師執(zhí)教的《長(zhǎng)城》這一節(jié)課，我的觀察內(nèi)容是教學(xué)中的情感體驗(yàn)。以下是這堂課的教學(xué)實(shí)錄。

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？

生紛紛發(fā)表自己的見解感受，可以交流長(zhǎng)城的地理位置、長(zhǎng)城的自然風(fēng)光、長(zhǎng)城的歷史價(jià)值、相關(guān)的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長(zhǎng)城的切身體驗(yàn)。

師：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長(zhǎng)城。

二、授新

１、齊讀課題：

長(zhǎng)城。

２、出示多媒體錄像：

這兩幅畫面有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

共同點(diǎn)：

都是描繪長(zhǎng)城的景象。

不同點(diǎn)：

觀察點(diǎn)不同，第一幅畫面是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看，第二幅畫面是平視，觀察點(diǎn)在近處，所以觀察到的景物就不同。

３、觀察第一幅畫面，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

生回答，師引導(dǎo)生觀察和描述畫面時(shí)，要有一定的順序，由近到遠(yuǎn)、由主體到周圍景物。

再說說第二幅畫面上有什么。

４、讀讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內(nèi)容是畫面中所描繪的。

生自讀課文。

回答：

第一自然段與畫面一相對(duì)應(yīng)，第二自然段與畫面二相對(duì)應(yīng)。

５、書中這兩個(gè)自然段是怎樣寫長(zhǎng)城的？

“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，……”用比喻的手法，把長(zhǎng)城比作蜿蜒盤旋的長(zhǎng)龍，可以看出長(zhǎng)城很長(zhǎng)、氣魄宏偉。

齊讀。

“……”寫了長(zhǎng)城的構(gòu)造，從什么地主可以看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固。

師可以引導(dǎo)學(xué)生自讀此段，以學(xué)生上臺(tái)在畫面前解說的形式，弄懂長(zhǎng)城的構(gòu)造：垛子、瞭望口、射口。

對(duì)照?qǐng)D二說說長(zhǎng)城的構(gòu)造，盡量運(yùn)用書中的語言，讓學(xué)生盡可能深刻地理解長(zhǎng)城的高大、堅(jiān)固。

師對(duì)這兩段進(jìn)行寫法上的引導(dǎo)：作者按照由遠(yuǎn)到近的順序，先寫了長(zhǎng)城的整體景象，再局部描寫長(zhǎng)城。

６、作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯(lián)想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內(nèi)同學(xué)交流你的感受。

生自讀批劃，交流感受。師巡視指導(dǎo)。

７、生匯報(bào)，師引導(dǎo)，適時(shí)結(jié)合課后第三題。

師注意訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)句、重點(diǎn)字詞理解課文，同時(shí)聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系課外閱讀；訓(xùn)練學(xué)生從內(nèi)容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結(jié)合；通過多種形式指導(dǎo)有感情朗讀，訓(xùn)練學(xué)生通過讀的形式理解體會(huì)并表達(dá)情感。

８、除了這些，你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景？

生展開想象，比如：

在寒風(fēng)凜冽的冬天……，在烈日炎炎的夏天……，他們的外貌穿著……，他們的神情動(dòng)作……

９、正是這雄偉的長(zhǎng)城，正是這偉大的勞動(dòng)人民，讓作者激動(dòng)、感慨。齊讀最后一個(gè)自然段。

三、小結(jié)

勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民，用他們的血汗和智慧，凝結(jié)成了這雄偉壯麗的萬里長(zhǎng)城，不能不說是一個(gè)偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談?wù)勀阌心男┦斋@。

師引導(dǎo)學(xué)生，不但從內(nèi)容上、情感上談，還應(yīng)該注重寫法上的收獲。

【教學(xué)談】

《長(zhǎng)城》這篇課文，是新課標(biāo)四年級(jí)語文課本上冊(cè)第十七課，課文一共四個(gè)自然段，第一自然段，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城；第二自然段，具體地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長(zhǎng)城；第三自然段，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段，總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。

在這堂課的教學(xué)過程中，教師采取的教學(xué)思路是以作者的情感為主線組織學(xué)生閱讀。即緊扣第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長(zhǎng)城”和第四自然段贊美“長(zhǎng)城是偉大的奇跡”，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。先讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流。學(xué)生每談到一處，都回到這兩句話讓學(xué)生再讀一讀，讀一讀新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面，心中讀出情感。眾所周知，積極的情感是照亮學(xué)生全面發(fā)展的光源。在情感教育的過程中，教師情是起主導(dǎo)作用的。只有老師千方百計(jì)地激活學(xué)生的情感，使學(xué)生的情感與文本中的情感和諧共振，學(xué)生才能入情入境，才能讓他們走進(jìn)文本，才能豐富他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，最終深刻地體驗(yàn)情感，這時(shí)，最佳教育效果才會(huì)產(chǎn)生。在講這一課時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生沒有游覽過長(zhǎng)城，對(duì)課文中的介紹只是一種浮于書本表面的了解，但是當(dāng)教師在講一二自然段，把介紹長(zhǎng)城的錄像展現(xiàn)在學(xué)生們面前時(shí)，學(xué)生們立刻被長(zhǎng)城雄偉壯觀的景象所吸引。長(zhǎng)城上那條石與城磚的巨大，那烽火臺(tái)的高大堅(jiān)固，真實(shí)的鏡頭調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，再閱讀課文，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為課文的文字是那么空洞、難以理解，而是想通過閱讀與聯(lián)想，去感受長(zhǎng)城的雄偉以及古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。這時(shí)的情感體驗(yàn)也就水到渠成，達(dá)到了課堂情感體驗(yàn)的高潮。

聽完這堂課，我的感受頗深。在這堂課的教學(xué)中，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，課堂是舞臺(tái)。教師比較注重課堂教學(xué)中的情感滲透，講究課堂教學(xué)的藝術(shù)方法，以感染學(xué)生為突破口，將學(xué)生自然地引向情感體驗(yàn)的高潮，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)今，隨著素質(zhì)教育的深入，以及對(duì)語文學(xué)科教育的反思，教學(xué)中越來越關(guān)注和重視學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)重在情感的激發(fā)、心靈的感悟，它能使學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是弘揚(yáng)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，注重體驗(yàn)是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重要的教育理念之一。

蘇霍姆林斯基說過：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這土壤上”。語文就是一塊充滿情感的土地，語文教材中那些文質(zhì)俱佳的文學(xué)作品，除了供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞之外，又給學(xué)生提供了真善美的標(biāo)準(zhǔn)，教師只有牢牢把握這些課文的情感基調(diào)，注重情感的滲透才能讓學(xué)生品味文章語言的真情實(shí)感，并從中得到感染和啟發(fā)，從而提高自身的思想境界、道德情操和藝術(shù)修養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)過程中，要起到催化劑的作用，設(shè)法將學(xué)生的好奇心，求知欲等積極的因素，充分調(diào)動(dòng)起來，因人、因文、因地制宜地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)優(yōu)美的意境，強(qiáng)烈地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及濃厚的學(xué)習(xí)興趣。