【浙江省杭州市蕭山區(qū)義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)倪春華】

〖有效運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教材中插圖的實(shí)踐研究·插圖激情，走進(jìn)文本·結(jié)合插圖，總結(jié)激情〗

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不僅可以利用插圖指導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容，還可以用來(lái)總結(jié)課文，揭示課文的中心。

如在教學(xué)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，我知道學(xué)生看圖后總結(jié)：看著這蜿蜒盤旋、氣魄雄偉屹立于崇山峻嶺上的長(zhǎng)城，想起那些古代勞動(dòng)人民是使用著怎樣簡(jiǎn)陋的工具，又用著怎樣的毅力來(lái)完成這一被稱為“世界奇跡”的偉大工程，你想說(shuō)點(diǎn)什么？由此讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)，贊美我國(guó)古代勞動(dòng)人

【安徽省亳州市蒙城縣板橋鎮(zhèn)白元小學(xué)盧偉】

〖反思性教學(xué)的有效途徑·比較篩選──教前反思〗

這種類型的反思主要是在課前的備課階段，它有助于發(fā)展教師的智慧技能。目前的備課有兩種不良傾向：一是完全依賴自身已有經(jīng)驗(yàn)，固步自封，教條化的思維方式使教師不注重反思自己的經(jīng)驗(yàn)，照抄以往的教案；二是完全依賴他人現(xiàn)成的教案，忽視自身的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際。針對(duì)這兩點(diǎn)，教師在備課時(shí)，可以充分利用自身的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀教案進(jìn)行反思，使新的教學(xué)設(shè)計(jì)建立在一個(gè)充分反思的基礎(chǔ)上，列出如下反思核查清單：

第一、自己在過(guò)去的教學(xué)中曾遇到過(guò)哪些問(wèn)題？采取的什么策略和方法去解決的？其效果如何？

第二、他人的教學(xué)有什么可取可借鑒之處？其優(yōu)點(diǎn)何在？你認(rèn)為還存在哪些問(wèn)題？理由是什么？

第三、根據(jù)目前所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)力狀況，在學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)哪些新問(wèn)題？你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法？

其一、如教《長(zhǎng)城》這一課時(shí)，課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“垛子”“暸望口”“射口”，我只用自己的話說(shuō)說(shuō)是什么意思，在長(zhǎng)城上的某個(gè)部位，忽視讓學(xué)生自己去觀察，這樣學(xué)生才能明白過(guò)來(lái)，下一次再教《長(zhǎng)城》這一課前，我首先就得想到這個(gè)問(wèn)題，一定要讓學(xué)生先自己去觀察書中的插圖所畫出這些“事物”所在的位置，并讓學(xué)生畫出來(lái)，效果一定很好。

現(xiàn)在又可以采用以前的方法嗎？好的可以保留，不好的需要改進(jìn)。