《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

理解貓的性格古怪是本文的重點，也是一大難點，針對這個難點，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

１、讀讀課文，看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓，邊讀邊畫出有關(guān)的句子：

教師、學(xué)生合作板書：

老實貪玩盡職

可愛古怪溫柔可親一聲不出

膽小勇猛

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對全文有初步的了解，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。）

２、以貓的“貪玩”和“盡職”對比為例，體會貓的性格的古怪：

⑴有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓，讀出有關(guān)句子。

⑵讀出表現(xiàn)貓盡職的句子，標畫有關(guān)詞句，說說從哪里看出貓的盡職。

３、貓很貪玩，但卻又很盡職，學(xué)到這里你對這只貓又有了什么新的認識（認為這是只怎樣的貓）？

⑴你能從黑板上圈出一個詞語嗎？

⑵再讀讀這兩段話，讀出貓性格的古怪。

（設(shè)計意圖：在通過理解、朗讀領(lǐng)悟到貓貪玩、盡職之后，學(xué)生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關(guān)的對貓新的認識──古怪。這樣的設(shè)計為理解大貓性格的古怪作出了引導(dǎo)，又為更好的理解另外幾處大貓的性格古怪做好了鋪墊。）

４、舉一反三，從課文的１～３自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？

⑴請你通過朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。

⑵填空：

貓的性格實在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。

（試著說說古怪的意思）

（設(shè)計意圖：針對本課的教學(xué)重點先通過朗讀表現(xiàn)貓的性格古怪，在朗讀過程中能更進一步體會到貓的性格特點，在此基礎(chǔ)上舉一反三，設(shè)計如上填空，學(xué)生水到渠成的體會到了貓性格古怪的特點，而且還培養(yǎng)了概括能力。）

以上的教學(xué)設(shè)計，通過實際的課堂檢驗，效果較好，學(xué)生不僅在不知不覺中領(lǐng)悟了貓性格古怪的特點，還得到了朗讀、語言文字的訓(xùn)練，真可謂是一舉多得。