【浙江省金華市婺城區(qū)白龍橋中心學(xué)校支敏華】

〖挖掘?qū)W生個(gè)性潛力追求優(yōu)化課堂效果·培養(yǎng)善于爭辯的能力〗

爭議的能力是一種綜合能力，是由多種能力構(gòu)成的，可以認(rèn)為是反映了一種整體的語文素質(zhì)。爭議的結(jié)果，孰是孰非，當(dāng)然取決于不同認(rèn)識(shí)本身的科學(xué)性，但爭議的能力強(qiáng)，也是爭議取得成功的必要條件。語文課堂上的爭議還有其特殊意義，這種爭議不是目的，只是一種手段或過程，目的是為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，教師在爭議活動(dòng)中提高學(xué)生的爭議能力，也就是在引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行語文能力、思維能力的訓(xùn)練。

一位教師在教《白公鵝》一課時(shí)，以組織課堂爭辯的形式開展深讀活動(dòng)。針對(duì)課文，教師歸結(jié)出一個(gè)辯論題：��

白鵝如此高傲，影響主人對(duì)它的喜愛嗎？��

這是極富兩面性的命題，無論從正方或反方都可以列出一系列道理，這就大大刺激了學(xué)生深熟課文的興趣。

在深讀過程中，學(xué)生要為自己的觀點(diǎn)尋找論據(jù)，進(jìn)行邏輯思考，再用自己的語言清晰表達(dá)出來，同時(shí)傾聽對(duì)方的論述，使自己的爭辯具有針對(duì)性。這樣的爭議過程對(duì)提高學(xué)生的綜合語文能力是有效的。