感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄：

《扁鵲治病》是一則寓言故事，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，以對(duì)話為主，在教學(xué)時(shí)，我也是放手讓學(xué)生質(zhì)疑，解疑。在這堂課上，學(xué)生提出了幾個(gè)較有價(jià)值的問(wèn)題：

１、蔡桓公為什么總是不聽(tīng)扁鵲勸告？

２、既然蔡桓公根本不愿聽(tīng)扁鵲的話，扁鵲為什么還要幾次三番對(duì)蔡桓公說(shuō)他的病呢？

３、扁鵲可以直接告訴蔡桓公不治的后果，為什么要一次次地說(shuō)？

對(duì)教材的思考及對(duì)教學(xué)的反思：

第３個(gè)問(wèn)題引起了紛爭(zhēng)，學(xué)生需要重新回到文本，仔細(xì)體會(huì)蔡桓公的性格。有的說(shuō)，蔡桓公根本不會(huì)聽(tīng)的，一位是天方夜譚，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他覺(jué)得身體很健康。有的說(shuō)，這樣將會(huì)使蔡桓公誤會(huì)更深，以為他又在故弄玄虛。有的說(shuō)，如果那么直接，說(shuō)不定蔡桓公一怒之下會(huì)把扁鵲拉出去殺了，不是說(shuō)“伴君如伴虎”嘛。最后再回到扁鵲這個(gè)固執(zhí)偏見(jiàn)，自以為是，最終導(dǎo)致小病不醫(yī)，一命嗚呼的結(jié)果。這個(gè)問(wèn)題深化了對(duì)全篇課文的理解。