４月１４日，今天早上四⑵班有一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，為了完成這學(xué)期的聽(tīng)課記錄，我拿著聽(tīng)課記錄本，同時(shí)也抱著一疊要改的英語(yǔ)作業(yè)本，準(zhǔn)備一邊聽(tīng)課一邊做記錄，不料，被那語(yǔ)文老師講課的風(fēng)采和學(xué)生精彩的回答給吸引住了……

片段一：

師：經(jīng)過(guò)你們的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銈兪窃鯓永斫馍�命的，什么是生命�?/p>

生：生命是活著的東西。

生：生命是有價(jià)值的。

生：生命是不可觸摸的。（不太對(duì)吧）對(duì)話中括號(hào)里的內(nèi)容為我的批注，下面也如此。

生：生命只屬于我一個(gè)人的。

師：看看本課的標(biāo)題：生命 生命（師板書(shū)），你們想給它加上什么樣的標(biāo)點(diǎn)呢？

生：生命！生命！

生：生命？生命！

師：你加上這樣的標(biāo)點(diǎn)，所表示的意義是什么呢？

生：就是說(shuō)：什么是生命？哦，這就是生命！

生：生命？生命？──生命是什么呢？生命到底是什么�。�

生：生命，生命。──生命意味著……，這就是生命。

生：生命！生命……──先是對(duì)生命的震撼，然后才知道生命的答案有很多。

生：我要替第一個(gè)人回答：生命�。∩�命！表示很震撼。

片段二：

（聽(tīng)課文錄音，朗讀全文完畢）

師：作者也和我們一樣，對(duì)生命產(chǎn)生了疑問(wèn)，第二自然段作者從哪里體會(huì)到了生命的存在？

（原文第二自然段：夜晚，我在燈下寫(xiě)稿，一只飛蛾不停地在我頭頂飛來(lái)飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手重躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它�。�

生七嘴八舌答：它掙扎著……那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明�。ù鸢富�本一致）

師：假如你就是那只飛蛾，此時(shí)你會(huì)怎么樣？

生：假如我是飛蛾，我會(huì)說(shuō)：放了我吧。

生：我會(huì)裝孫子，委屈求全，讓他放了我。（呵呵，走為上計(jì)）

生：放了我吧，我也是一條生命啊。

生：既然對(duì)方那么強(qiáng)大，我要盡力想辦法來(lái)拯救自己。

生：放了我吧，我不敢了。

生：放了我吧，我雖然很小，但我也是一條生命��！我并不是有意要騷擾你，我只不過(guò)是要捕捉蚊子罷了。（精彩，我不由自主地鼓起了掌）

片段三：

（一學(xué)生劉義天朗讀原文第三段：墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過(guò)了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命里啊！竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外客，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天。）

師：聽(tīng)了這一段你有什么感受？

生：一粒小小的香瓜子，也能沖破堅(jiān)硬的外客，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天�？梢�(jiàn)，生命的力量是多么的強(qiáng)大。

（以下幾位學(xué)生的回答大致和書(shū)上差不多，略。）

（師板書(shū)：種子不屈向上）

片段四：

（原文第四段：有一次，我用醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。）

師：請(qǐng)把你們的手放在胸上，（片刻）你聽(tīng)到了什么？把聽(tīng)到改為感覺(jué)到如何？

生：我的心在跳動(dòng)。

生：心臟的跳動(dòng)很有規(guī)律。

師：你們有什么感受呀？

生：我仿佛看到了我的生命的存在，說(shuō)明這就是我的生命。（小鬼，你怎么仿佛看到呢？你不就活生生地站在那兒?jiǎn)幔浚?/p>

生：這顆跳動(dòng)的心就是我自己的，這就是我的生命。

師：作者說(shuō)“這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”從這句話你體會(huì)到了什么？

生：生命可以自己控制。

生：作者說(shuō)：生命單單屬于我的，我覺(jué)得這句話有問(wèn)題，我覺(jué)得生命不單單屬于我自己，還屬于父母，屬于國(guó)家。（哇塞，我好感動(dòng)）

生：對(duì)于生命我既可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

師：你們認(rèn)為怎樣地使用，才算“好好地使用”呢？

生：要珍惜時(shí)間。

生：上課好好聽(tīng)課。

生：生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（嘿，把格言搬出來(lái)啦�。┪艺J(rèn)為多奉獻(xiàn)就是好好地使用生命。

生：做一些對(duì)別人有用的事情，就是好好地使用生命。

生：別說(shuō)那么多了，我覺(jué)得現(xiàn)在最緊要的就是好好聽(tīng)課，和好好學(xué)習(xí)，就是在好好地使用生命。（好厲害啊，有個(gè)性）

生：還有呢，遇到困難不要輕易放棄，就是好好地使用生命。（哦，有道理，好象抬起杠來(lái)了，呵呵。）

師：那怎樣就是在“白白地糟蹋生命”呢？

生：上課不認(rèn)真。

生：說(shuō)不出來(lái)，不知道怎樣說(shuō)好。

生：那些不好好學(xué)習(xí)，整天在網(wǎng)吧里消磨時(shí)光的。

（老師用課前準(zhǔn)備好的小黑板，呈現(xiàn)出幾位名人，并介紹了他們是如何利用生命的和對(duì)生命詮釋。有：愛(ài)迪生，本·拉丹，雷峰，張海迪等。）

（老師從網(wǎng)上查來(lái)一些“白白地糟蹋生命”的資料，有：戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖事件、大學(xué)生跳樓自殺事件等）

片段五：

師：讀課文最后一段，看看作者是怎樣說(shuō)的：

（原文最后一段：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）

（師出示保爾的名言：人最寶貴的是生命。生命屬于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；臨終之際，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)──為解放全人類而斗爭(zhēng)。）

師：經(jīng)過(guò)這一堂課，你們覺(jué)得什么樣的生命才有意義？

生：在自己一生中多做一些有利于別人的事。

生：使自己在世界上能夠活得光彩有力。

生：要讓生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。

師：從哪些你們感受到了生命？生命到底是什么？

生：生命是一粒不屈向上的種子。

生：生命是手中極力掙扎的飛蛾。

生：生命是魚(yú)桿上掙扎的小魚(yú)。

生：生命是炎炎烈日中神氣的荷花

生：生命是那顆沉穩(wěn)而有規(guī)律跳動(dòng)的心。

生：生命是無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉。

生：生命是一只自由飛翔的小鳥(niǎo)。

生：生命既可以讓人幸福，也可以讓人痛苦。

（哦，還有很多學(xué)生舉著手要說(shuō)，意猶未盡，可惜要下課了）

師：你們都成了詩(shī)人，把你們說(shuō)的組合起來(lái)就是一首美麗的小詩(shī)。（是哦，我得馬上把它們整理出來(lái)。）

生命是一粒不屈向上的種子

生命是手中極力掙扎的飛蛾

生命是魚(yú)桿上掙扎的小魚(yú)

生命是炎炎烈日中神氣的荷花

生命是那顆沉穩(wěn)而有規(guī)律跳動(dòng)的心

生命是無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉

生命是一只自由飛翔的小鳥(niǎo)

生命既可以讓人幸福，也可以讓人痛苦

生命？生命……

師：小詩(shī)人們，請(qǐng)把你們想要說(shuō)的，寫(xiě)在本子上明天交上來(lái)，下課！同學(xué)們，再見(jiàn)！