一、說教材生命生命是一篇短小精湛、富含哲理的散文，面對什么是生命如何對待生命這是一個很寬泛抽象的主題，四年級的學生理解起來有一定的難度這篇課文通過捕捉飛蛾、磚縫中生長的瓜苗和傾聽心跳三個事例，抒發(fā)了作者的三種感觸小飛蛾在生命面臨著嚴重的威脅時極力掙扎強烈的求生欲望，生命是值得珍視的香瓜子在墻角磚縫中長出小苗生命

【學習目標】１、認識“擾、診”等５個生字，會寫“擾、欲”等８個生字；正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀

第一課時一、交流格言，揭示課題１、教師導入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳�斑斕的彩蝶。因為，生命本身就是一樁奇跡�！边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命

【教學目標】１、認識５個生字，會寫８個生字；正確讀定“鼓動、躍動”等新詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。３、理解含義深刻的含義，揣摩其中蘊含的意思。４、感悟作者對生命的思考

【教學目標】１、初讀課文，初步學習用概括的方法感知文章內容；學習生字。２、學習兩則事例，抓住重點詞語及聯(lián)想的方法理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。３、通過語言文字的揣摩感悟作者對生命的思考，引導

一、介紹作者，導入課題同學們，在上課之前老師給大家介紹一個人，她就是今天我們要學習的這篇文章的作者──杏林子。在別人眼中，杏林子是一個非常不幸的人，十二歲那年，她不幸患上了“類風濕性關節(jié)炎”，從此，腳

【教材簡析】生命是一個沉重的話題，不同年齡層次的人對生命的認識和感悟也是不同的。本文作者不直接回答“生命是什么”，而是通過舉飛蛾求生、瓜苗從磚縫中長出、傾聽心跳三個事例引發(fā)出對生命的深刻思考，啟發(fā)我們

【教學目標】１、認識５個生字，會寫８個生字；正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，積累好詞

【教學目標】通過品讀課文，揣摩事例蘊涵的意思，引導學生珍愛生命�！窘虒W重、難點】領悟三個事例中蘊含的意思，體會含義深刻的句子�！菊n前準備】１、學生：預習課文，選擇性閱讀有關熱愛生命的故事。２、教師：多

【設計理念】在充分朗讀、互動交流的過程中，引導學生展開積極的思維和情感活動，體驗生命的欲望與力量，感受生命的意義�！窘虒W目標】１、認識本課的生字。２、有感情地朗讀課文，積累語言，增強語感。３、感悟作者

【教學目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、積累好詞佳句，理解含義深刻的句子，體會其中蘊含的意思。３、結合上下文和生活實際領悟生命的短暫與可貴，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)

【教材分析】課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的問題去沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限

【教材分析】《生命 生命》是義務教育課程標準實驗教材第八冊第五組的第三篇課文。本組課文以感悟生命，熱愛生命為專題，從不同的角度詮釋了生命的意義，語言生動感人，有較強的哲理性。《生命 生命》是一篇哲理性較

【教材說明】《生命 生命》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人民教育出版社）四年級下冊�！緦W情分析】小學四年級的學生即將進入青少年時期，漸漸地會開始思索自己是什么樣的人，應該怎樣塑造自己，我從哪里

【教學目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的意思。３、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值�！窘虒W重、難點】理解

【教材分析】這篇課文短小精悍，語言簡潔樸實，思想含蓄深邃。形象描寫與理性思考有機結合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長

【教學目標】１、知識與能力：聯(lián)系上下文理解“欲望、震撼、糟蹋、茁壯、有限”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文。２、過程與方法：抓住重點詞句，聯(lián)系課文或生活實際，體會句子含義。３、情感態(tài)度價值觀：感悟

【教學目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。２、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值�！窘虒W過程】一、教師口述

【教學目的】１、認識“擾、診”等５個生字，會寫“擾、欲”等８個生字；正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀

【教學目標】１、正確、流利、有感情的朗讀課文、積累好詞佳句。２、初步培養(yǎng)學生讀懂含義深刻的句子。３、理解課文的主要內容，結合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴，懂得珍惜生命，實現(xiàn)自身的人生價值�！窘�

【教學目標】１、朗讀課文，把握主旨。２、積累詞語。３、培養(yǎng)學生積極的人生態(tài)度�！窘虒W重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容，深刻理解三個事例所引發(fā)出的側重點不同的三點思考，以及三點思考

【教學目標】１、引導學生思考人生、感悟生命的意義。２、學習聯(lián)系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子�！窘虒W重難點】理解三個事例中蘊含的道理�！窘虒W過程】一、導入游戲：請大家閉上眼睛，現(xiàn)在把你的手放在你

【教學過程】一、談話揭題師：同學們，你有沒有想過我們的生命是什么？師：今天我們就要來學習一篇以“生命”為主題的文章。（再板書：生命）指名讀課題“生命 生命”一起讀。師：我們先來認識一下文中的作者，指名讀

【學習目標】１、會認５個生字，會寫８個生字；能正確讀寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。２、有感情地朗讀課文，并能背下來，積累好詞佳句。３、能找出課文中有很深含義的句子并能說

【教材分析】《生命 生命》一文選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》四年級上冊。這篇文章作者杏林子通過生活中極為普通的三個事例“飛蛾奮力掙扎逃生”、“小苗頑強地從墻縫里鉆出來”、“傾聽自己的心跳聲”引發(fā)

【教學目標】１、認識５個生字，會寫８個生字；正確讀寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。３、理解含義深刻的句子，體會其中蘊含的意思。４、感悟作者對生命的思考�！�

【教學目標】１、知識與能力：⑴掌握本課的生字新詞。⑵有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文。⑶了解有關對待生命不同態(tài)度的名言、事例、作品。２、過程與方法：⑴以讀為手段，在讀中體會文章的情感。⑵聯(lián)系上

【學習目標】１、會認５個生字，會寫８個生字，能正確寫“動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。２、有感情地朗讀課文，并能背下來。３、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能

【教學設想】教學《生命 生命》文章，本著課標中“使學生學會欣賞作品，領會作品的內涵”，從中獲得對人生有益的啟示，“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，以及語文應培養(yǎng)學生良好的道德品質和積極的

【教材分析】《生命 生命》這篇文章編排在人教版語文教材四年級下冊第五單元。這一單元以人生為主題，課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。正像居里夫人所說“生活對于任何人都并非易事”，在小學學習、生活中，將面對種