詩歌描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的不安寧，發(fā)出對和平的呼喚，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民共同的心愿。教學(xué)前，師生共同收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童生活的圖片和文字資料，了解那里和自己同齡的孩子們生活的環(huán)境，引發(fā)學(xué)生對這些地區(qū)和兒童的關(guān)注和同情，激發(fā)渴望世界和平的情感。在此基礎(chǔ)上，主要通過有感情地朗讀，加深對詩歌內(nèi)容的理解和思想感情的體會(huì)。要注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中體會(huì)，在朗讀中想象，以朗讀貫穿于詩歌教學(xué)的始終，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀匯報(bào)交流，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)性化的朗讀。還要組織學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的感情。

課后的“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》要組織學(xué)生認(rèn)真讀，進(jìn)一步加深對詩句的理解，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同心聲。