（出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠）

師：這段話該怎么讀？請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

（學(xué)生自由選擇朗讀）

師：誰來讀讀描寫“靜”的語句？

（指名讀）

師：找到“靜”的感覺了嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭示意）

師：從哪兒找到的？

生：他把“靜”字讀得很輕，拖得很長(zhǎng)，給人一種寧靜的感覺。

師：你聽得真仔細(xì)，體會(huì)得也不錯(cuò)。那你能讀得更“靜”嗎？

（這位學(xué)生讀得很投入）

師：現(xiàn)在，感覺更“靜”了嗎？

（學(xué)生連連點(diǎn)頭）

師：（播放錄像）你們瞧，這就是漓江的水。你們看得見它在流動(dòng)嗎？

生齊：看不見。

師：聽得見水流的聲音嗎？

生齊：聽不見。

師：多靜啊！

（學(xué)生齊讀描寫“靜”的語句）

師：誰來讀讀描寫“清”的語句？

（指名讀）

師：剛才，我聽你在讀“清”這個(gè)字時(shí)，讀得特別短促。這是為什么呀？

生：因?yàn)槔旖�的水很清爽，沒有拖泥帶水的感覺。

師：你真會(huì)讀書。其他同學(xué)是怎么理解的？

生：因?yàn)槔旖�的水可清啦，我們已�?jīng)看到了江底的沙石。

師：（播放錄像）看，漓江的水多清啊，江底的沙石清晰可見。

（學(xué)生齊讀描寫“清”的語句）

師：現(xiàn)在，誰愿意來讀描寫“綠”的語句？

（指名讀）

師：怎么樣，讀出“綠”的感覺了嗎？

生：有一點(diǎn)。要是聲音再放開些，會(huì)更好。

師：那你來試試，行嗎？

（這位學(xué)生讀得挺有激情的）

師：這回，感覺滿眼是綠了嗎？

（學(xué)生紛紛點(diǎn)頭）

師：你能不能說說是怎么理解的？

生：因?yàn)槔旖�的水很清，桂林的山很綠，青山倒映在清水里，水變得很綠很綠，感覺是很明快的。所以，我讀得比較響亮。

師：（帶頭鼓掌，然后播放錄像。）瞧，放眼望去，一片綠色，漓江的水真美��！

（學(xué)生齊讀描寫“綠”的語句）

師：（播放樂曲）讓我們一起伴著優(yōu)美的樂曲朗讀這句話，再次來感受一下漓江水的獨(dú)特美。

（學(xué)生讀得聲情并茂）

師：聽你們繪聲繪色地朗讀，老師突然有這樣一個(gè)靈感：這兒有一段漓江水的錄像，想請(qǐng)你們給錄像配音。有興趣嗎？

生齊：（響亮地）有！

師：不過，給錄像配音不是件容易的事。首先得把這句話記住，然后要根據(jù)畫面充滿激情的講解。有信心嗎？

生齊：（更響亮）有！

師：那就試試吧。

（學(xué)生根據(jù)錄像自由配音）

師：誰愿意來當(dāng)一回配音演員？

（學(xué)生紛紛舉手，指名配音）

師：怎么樣，像個(gè)配音演員嗎？

（生點(diǎn)頭）

師：誰也愿意來試試？

（學(xué)生躍躍欲試）

師：既然大家都愿意，那么我們一起來過把癮吧！

（學(xué)生全體起立，配音）

師：挺不錯(cuò)。說不定１０年后，我們班還真出了個(gè)著名的配音演員呢。

（學(xué)生臉上洋溢著微笑）