多媒體出示句子：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。

師：同學(xué)們，假如把這句話換個(gè)寫法。

（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠�。�

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，比一比，哪句話寫得好？為什么？

（學(xué)生自由讀句子）

生：第一句寫得好，因?yàn)檫@句話寫得很具體。

生：當(dāng)然第一句寫得好。因?yàn)檫@句具體地寫出了漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，給人一種身臨其境的感覺。

生：我也認(rèn)為第一句寫得好，因?yàn)檫@句話把漓江水靜、清、綠的程度寫清楚了，更令人體會(huì)到漓江水的美。

師：（去掉第二句）同學(xué)們說得真棒。的確，這句話具體地寫出了漓江水的特點(diǎn)，讓我們能夠真切地體會(huì)到漓江水的美。

師：要是把這句話再換個(gè)寫法。

（在原句下出示句子：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水清得可以看見江底的沙石；漓江的水綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠）

師：現(xiàn)在哪句話寫得好呢？為什么？

（請(qǐng)兩位學(xué)生分別讀句子）

生：第一句好，因?yàn)檫@句話用了感嘆句，語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。

生：我也覺得第一句寫得好，因?yàn)檫@句話用一些感嘆句，把作者贊美漓江水的強(qiáng)烈感情寫出來了。

師：（去掉第二句）同學(xué)們真會(huì)讀書，說得很好。不錯(cuò)，這句話運(yùn)用了感嘆句，抒發(fā)了作者對(duì)漓江水的贊美之情，讓我們能夠強(qiáng)烈地感受漓江水的美。

師：如果再把這句話換種寫法。

（在原句下出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。漓江的水很清，可以看見江底的沙石。漓江的水綠得很，仿佛是一塊無瑕的翡翠。）

師：現(xiàn)在，哪句話寫得好呢？為什么？

（同桌一人讀一句）

生：我還是認(rèn)為第一句寫得好。因?yàn)檫@句話用了“真靜啊”、“真清啊”、“真綠啊”，讀起來瑯瑯上口，而第二句用“真靜啊”、“很清”、“綠得很”，感覺有點(diǎn)亂。

生：我也覺得第一句好，因?yàn)檫@句話是個(gè)排比句，寫得十分有節(jié)奏感，更令人體會(huì)到漓江水的美；而第二句沒有運(yùn)用排比句，顯得有點(diǎn)零亂。

師：你的課外知識(shí)挺豐富的，居然還知道排比句，真了不起。

（去掉第二句）

師：是啊，這句話運(yùn)用了一組句式相同的語(yǔ)句，也就是──

（生齊：排比句）

師：這樣一來，語(yǔ)言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來──

師：（生齊：朗朗上口）

師：讓我們能深切地體會(huì)到漓江水的美。

【評(píng)析】

這個(gè)重點(diǎn)句子是描寫漓江水的精華所在。

俗話說：“沒有比較就沒有鑒別�！痹诒容^感知中，學(xué)生對(duì)句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)涵，獲得語(yǔ)感。這三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)水美。通過第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的形象美；通過第二組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的情感美；通過第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美，又體會(huì)出情境之美，達(dá)到語(yǔ)言美和情境美的統(tǒng)一。