【湖北省宜昌市巴東縣官渡口鎮(zhèn)長(zhǎng)江小學(xué)萬(wàn)瓊】

〖優(yōu)化閱讀教學(xué)的策略·讀出趣味〗

課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機(jī)遇。作為一名語(yǔ)文教師，我一直努力探索如何提高閱讀教學(xué)攝影師。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯喿x教學(xué)的策略。

閱讀的過(guò)程就是審美的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程若缺乏審美熱情，閱讀就會(huì)變得索然無(wú)味，教師的適當(dāng)?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學(xué)生的審美熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)學(xué)生深層次的思考，讓他們帶著積極主動(dòng)的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)《毛主席在花山》時(shí)，我?guī)е�一臉神秘說(shuō)：“這是一篇寫人的文章，老師特別喜歡。它與過(guò)去學(xué)過(guò)的課文在寫法上有許多不同，你能找出多少不同？當(dāng)然越多越好�！睂W(xué)生興趣事盎然，很快就投入到課文的閱讀中去。結(jié)果有發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)新穎的，有發(fā)現(xiàn)三件事之間是層層遞進(jìn)的關(guān)系，有的發(fā)現(xiàn)文章很樸實(shí)感人，還有的發(fā)現(xiàn)結(jié)尾意味深長(zhǎng)等等。學(xué)生的審美閱讀就此開始。

一篇課文教學(xué)之始的導(dǎo)語(yǔ)，應(yīng)該像詩(shī)人一樣精煉、感人，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。一節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)，應(yīng)在學(xué)生的心田留下情感的漣漪，達(dá)到“課盡情未了”的效果，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生新的欲望。

【廣東省佛山市南海區(qū)桂城夏北小學(xué)梁淑暖】

〖淺談新理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“四讀”·以讀悟情〗

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀的目標(biāo)，在各年級(jí)提出了不同的要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。中高年級(jí)要重視默讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�

讀書不能死讀，而是化抽象為形象，讓學(xué)生有滋有味地品讀，以讀促情，聲情并茂，學(xué)生的感悟才更加深刻，課堂才更充滿活力和生機(jī)。

教材中不少文章，語(yǔ)言親切，感情真摯強(qiáng)烈。如《毛主席在花山》一課，課文通過(guò)描寫毛主席在花山與人民群眾之間令人蕩氣回腸的幾件往事，突出表現(xiàn)了毛主席與人民群眾心連心，表達(dá)得淋漓盡致。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握感情的基調(diào)，特別是人物的語(yǔ)言，有感情地加以朗讀，以達(dá)到情感體驗(yàn)的目的。學(xué)生的體會(huì)和感悟不是游離于語(yǔ)言文字之外，而是植根于語(yǔ)言文字之中，這樣才能更好地感悟毛主席崇高品質(zhì)和偉大人格。

【四川省遂寧市蓬溪縣下河街小學(xué)何英】

〖讀寫結(jié)合，讓閱讀教學(xué)綻放異彩·仿寫，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法〗

古人云：不動(dòng)筆墨不讀書。聽﹑說(shuō)﹑讀﹑寫是一個(gè)不可割裂的整體，而寫是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，也有利于我們更加深入全面地了解學(xué)生的閱讀情況。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫好課堂內(nèi)的小練筆能更好地落實(shí)“課標(biāo)”中的讀寫目標(biāo)，使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化。

“仿寫”是指依照課文的寫作方法，寫出自己的所見所聞所感。主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察表達(dá)方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練寫作的目的。仿寫的訓(xùn)練方式主要有仿句、仿段、仿篇。篇的仿寫主要是從文章的結(jié)構(gòu)和寫法進(jìn)行練習(xí)。如學(xué)完《毛主席在花山》這篇課文后，讓學(xué)生以課文為例，通過(guò)具體事件的記敘來(lái)表現(xiàn)人的思想品質(zhì)，防止空洞說(shuō)教或作鑒定式的評(píng)論。