【課堂實(shí)錄】

一、順學(xué)而導(dǎo)，巧示課題

師：老師在黑板上寫個(gè)特殊的日子。

板書：

１９４９年１０月１日。

指名讀──全班齊讀。

師：特殊在哪呢？

生：它是新中國成立的日子。

師：老師在黑板上再寫個(gè)特殊的地點(diǎn)。

板書：

北京。

生：這是我們的首都。

（師評：說得對。北京是首都，是中華人民共和國的心臟�。。�

師：最后老師要寫的是“開國大典”。請大家注意“典”字。

指名生讀課題。

師：同學(xué)們，試著來說一句話，這句話中要有這３個(gè)內(nèi)容。

師指板書：

１９４９年１０月１日北京開國大典

生：１９４９年１０月１日，中華人民共和國開國大典在北京舉行。

（指名２人。）

師：再說一句話，在剛才的基礎(chǔ)上，在“開國大典”前加上一個(gè)詞。

生１：１９４９年１０月１日，盛大的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

（師點(diǎn)撥：大典就包括盛大的意思。）

生２：１９４９年１０月１日，隆重的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

生３：１９４９年１０月１日，莊嚴(yán)的中華人民共和國開國大典在北京舉行。

師：帶著一份隆重，一份莊嚴(yán)，再讀課題，誰來？

指名──齊讀（學(xué)生讀得很有氣勢。）

二、感知整體，梳理學(xué)路

師：開國大典場面大，參加的人員多，要寫好不容易。現(xiàn)在請同學(xué)們翻到２６課，快速默讀課文。

思考：開國大典寫了幾個(gè)激動人心的場面？

生默讀課文，指名交流，師梳理板書。

師板書：

閱兵式

群眾游行

三、讀中感受，提升能力

師：輕聲讀讀３個(gè)場面之前的內(nèi)容，大典之前哪些內(nèi)容必須要寫？

生自由讀課文，指名交流。

生１：地點(diǎn)和出席的人員應(yīng)該要寫。

生２：還有會場的布置。

師：通過讀，了解了有哪些人參加了開國大典 參加開國大典的有領(lǐng)導(dǎo)，有……

（師生合作讀。）

師：誰能讀出人們參加開國大典時(shí)的心情。

指名生讀。（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)鍵詞“直奔”“趕”等。）

男女生合作讀。男生讀描寫工人的句子，女生讀描寫農(nóng)民的句子。──男女生交換。

師：是�。∪藗兊男那槭悄菢蛹�動，久久不能平靜��！讀好它。

齊讀：到了正午，人們……

師：現(xiàn)在讓我們?nèi)チ私鈺�場�?/p>

師生合作讀的同時(shí)，師簡筆畫會場的示意圖。

（邊合作，邊指導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞“高高聳立”等……）

師：看著圖片，讀讀課文，把會場的布置記在腦海中。

（生自讀。）

師指名１人到黑板前看著示意圖介紹開國大典會場的布置。

師：人們有的焦急期盼，有的激動萬分，下午３時(shí)，典禮終于開始了。典禮是從第幾節(jié)到第幾節(jié)。

生：５～１０節(jié)。

師：高聲朗讀這部分內(nèi)容，肯定會有一節(jié)映入你的眼簾，抓住這一小節(jié)，加上自己的感受再讀一讀，老師叫停才停。

生自由讀這部分內(nèi)容。

指名交流。

生１：交流第６小節(jié)。

師：你為什么選這一節(jié)？

生１：因?yàn)槊珴芍飨�宣布新中國成立的那一刻是最令人激動的�?/p>

師評：“宣布成立”是讓你最有感受的。誰再來讀這一節(jié)！

指名讀２～３人。

師：接著毛澤東宣布──……成立了！

（指導(dǎo)朗讀：聲音應(yīng)該是高亢，洪亮的。）

師：讓我們親眼來見證這激動人心的一刻！

（媒體播放：開國大典的錄像２遍。）

男女生讀。

師：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使在場的３０萬人和全中國人民的心歡呼起來！誰來讀第７節(jié)（指名１生讀）

師生合作讀第７節(jié)，同時(shí)畫中國版圖，幫助學(xué)生了解“長城內(nèi)外，大江南北，白山黑水之間”等詞。

女生讀第１句，男生讀第２句 師讀毛主席的宣告，男女生背第７節(jié)。

師：激動嗎？有話要說嗎？

生（情緒激昂）：毛主席萬歲！

師：一起來�。ㄉ�齊說）

觀看“閱兵式”和“群眾游行”錄像。

師：這兩部分的內(nèi)容放到下節(jié)課去學(xué)。

四、巧設(shè)語境，總結(jié)升華

師：如果你是一位新聞記者來報(bào)導(dǎo)開國大典的過程，寫一篇２００字左右的新聞稿，哪些內(nèi)容不能不寫？

生１：時(shí)間地點(diǎn)。

生２：參加人員的心情，都是非常激動的。

生３：會場的布置。

師點(diǎn)撥：要抓住重點(diǎn)，簡潔些。

師：時(shí)間關(guān)系，我們在課堂上來不及寫，就來交流交流你的新聞稿題目吧！

（生略做思考后交流。）

生１：新中國成立了！

生２：中國人民從此站起來！

生３：啊，中國！

生４：第一面五星紅旗升起來了！

生５：激動人心的一天！

師：此時(shí)，老師也是心潮澎湃，我也用一個(gè)題目來表達(dá)：開天辟地的一天�。�

【評析】

聽完盧雷老師激情四溢的《開國大典》，我禁不住嘖嘖贊嘆：這才是一堂真正的語文課，一堂讓人回味無窮的課。盧雷老師抑揚(yáng)頓挫的語言，恰當(dāng)?shù)皿w的肢體動作，扎實(shí)的語文教學(xué)基本功，自然而極富感染力的教態(tài)，深深印在我的腦海中。整堂課中他始終洋溢著激情，傳遞給學(xué)生濃濃的愛國情感，使他們自然而然地沉浸到課文描繪的場景中。特別是通過齊聲朗讀文中充滿激情的句子，使愛國主義情感得到了更深層次的激發(fā)，在教會了學(xué)生語文知識的同時(shí)，更激發(fā)了學(xué)生濃厚的愛國主義熱情，將兩綱中的民族精神教育自然而然地滲透于教學(xué)過程中，使整節(jié)課師生心潮澎湃，學(xué)習(xí)熱情高漲�？v觀整堂課，亮點(diǎn)無數(shù)，只能擷取其中一、二作簡單點(diǎn)評。

一、教學(xué)目標(biāo)集中明確，三個(gè)緯度相互滲透，自然交融，重視情感渲染

盧老師既尊重學(xué)生的已知，又想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生作深層次的體驗(yàn)，進(jìn)行愛國主義教育，這一切都依托于文本語言文字中，動態(tài)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)遵循語文學(xué)科特點(diǎn)和規(guī)律

１、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生體驗(yàn)：

盧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀為本，豐富學(xué)生體驗(yàn)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn)。無論是輕聲讀，高聲讀，還是男女聲讀，引讀，盧老師都有目的的為幫助學(xué)生體驗(yàn)文本而讀，讓學(xué)生在讀的過程中加以體會。并且盧老師以自己充滿感染力的引讀，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，完全把學(xué)生的感情引入高潮，使工具性與人文性得到了和諧的統(tǒng)一。

如：“工人農(nóng)民趕來，直奔會場”的“直奔”，文字很平實(shí)，但感情很濃烈，盧雷老師抓住關(guān)鍵詞語，有意識地指導(dǎo)點(diǎn)評，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生體會普通平凡的語言所表達(dá)的內(nèi)涵，表達(dá)的人的情感，讀出感受，讀出內(nèi)涵，讀出激情。又如毛澤東主席莊嚴(yán)宣告“中華人民共和國成立了”，盧老師調(diào)動一切手段，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)真實(shí)場景，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感，讀出驕傲自豪感情。

２、合理運(yùn)用教學(xué)手段，解決重難點(diǎn)：

整堂課，教學(xué)過程圍繞語言文字有序展開，多媒體制作簡單，但是課堂的時(shí)效性較強(qiáng)。如“會場的布置”是一段比較枯燥的文字，而且學(xué)生很難記住，但盧老師運(yùn)用傳統(tǒng)的板書，畫場景圖，使學(xué)生很快記住了怎樣的丁字街，怎樣的五座白石橋，北邊是什么，南邊是什么，旗桿在哪里，尤其運(yùn)用簡單有力的動作，幫助學(xué)生記住八面旗幟怎么迎風(fēng)招展，讓學(xué)生看起來一目了然。他把這段說明文字教活了，字印在學(xué)生腦子里了，讀起來順序清楚，說起來?xiàng)l理清晰。又如在講著聲音傳遍了大江南北，傳到了黑河……這時(shí)，盧老師畫了一幅中國的地圖的簡筆畫，當(dāng)學(xué)生念到某個(gè)地方，他就在地圖上畫個(gè)標(biāo)記，既讓學(xué)生體會到排比句的渲染力，又使學(xué)生熟讀成誦，積累了語言材料，激發(fā)了學(xué)生的思想感情。還如當(dāng)毛主席在天安門城樓上莊嚴(yán)宣布“中華人民共和國成立了”，盧老師運(yùn)用簡單而有效的聲響媒體，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會，以讀生情。

短短的四十分鐘課，令我對盧老師精湛的教學(xué)藝術(shù)佩服不已，同時(shí)也帶給我許多啟示。我想，要當(dāng)一名優(yōu)秀的語文教師，首先要上好每一堂課，而要上好每一堂課，就要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，挖掘文本中的語言因素，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。同時(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，還少不了扎實(shí)的基本功和良好的師德。只有這樣，才能提高自己的教育教學(xué)水平，成為一個(gè)好老師。