執(zhí)教《開國大典》，為了能讓他們進入角色，激起對外國侵略者的憤恨，進而感受新中國成立后，人們欣喜若狂的心情。我特地提前布置了一項作業(yè)──收集近百年來，中國人民飽受侵略者的欺壓與蹂躪的圖片或資料，并且在新課開始時，進行了集體交流，待進入角色后，我?guī)ьI(lǐng)學生走進了開國大典的那一天，鼓勵他們以抓住重點詞為突破口，啟發(fā)學生讀書感悟，充分發(fā)揮學生自主探究的積極性，引導學生獲得了獨特的情感體驗。在交流中，讓我見識了“青出于藍而勝于藍”。

【教學片斷】

我引導學生在自由朗讀第二部分時，邊讀邊做記號，之后交流你感受最深的是什么？

生１：從“下午三點整……跟群眾見面了�！彪m然，他們明白大典下午三點才開始，可還是很早就到這了，我知道他們盼望這一天已經(jīng)很久了。

師：你說得真準！

生２：還有“排山倒�！�，從這個詞可以看出，鼓掌的聲音很大，像山倒了一樣。

（另一生插道：“像‘天崩地裂’”。）

生３：“接著，升國旗……”這一段，人們“瞻仰”國旗，說明人們對這件事很重視、莊重，也很嚴肅。

突然，前面一生遞給他一本打開的字典，“‘瞻仰’的意思是懷著崇拜的心情觀看”。

師：真是“用心良苦”呀！你想得真深入。

生４：“每一響都是５４門大炮齊發(fā)，一共２８響”，說明國家為準備這大典，花了很多心血。

師：（忙追問一句）有誰知道‘５４’和‘２８’有什么特殊意義？

環(huán)顧四周，無人應(yīng)答。遠處一角落，舉起了一只小手……

生５：“５４”代表“５４”個民族，我查的資料。

（這下可炸開了鍋，學生紛紛喊道，明明是５６個民族呀！“誰能回答這個問題？”沒人答話，我只好講明，有兩個民族是在新中國成立之后成立的，至于是哪兩個，待查清資料再定好嗎？……）

生６：我想的和他們不一樣，“起初是全場肅靜”，我覺得，３０萬人能由原來的熱鬧變得安靜下來是很不容易的�？梢�，他們對國旗十分尊敬，很熱愛祖國。

我一聽，頓時心頭一亮：備課時，我怎么就沒注意到這一點呢！抓住了這個點，更有利理解當時，３０萬人雖多，但不亂，時間雖長，但情緒依然激動。大會能這樣井然有序的進行著，是出于對國家的熱愛和對領(lǐng)袖的崇敬�。∮谑�，我脫口而出“你想到了我沒想到的地方，講出了我沒有講到的要點，你真細心！大家鼓勵她！”

頓時，掌聲四起……在余韻中，我們齊讀了這一段……

【反思】

雖然，我稱不上是“藍”，但我還是想說學生確是“青出于藍而勝于藍”呀！因為，在那一秒，她就是老師。

在新課改的背景下，開放的教學方法，新鮮的教育理論，讓“教學相長”別具意義。學生，師者也；師者，學生也。這也讓我更清醒，教師不僅需要謙虛，誠實的態(tài)度，更需要“才高八斗，學富五車”的文化底蘊和“鉆研教材，創(chuàng)造性運用教材”的專業(yè)水平。

除此以外，我還悟出了一點：“適時追問”，不僅可以提高學生學習的興趣，活躍氣氛，更能拓寬視野，促進對文本內(nèi)容的理解與消化。