【湖北省黃石市府路小學(xué)程迎暉】

〖時時處處皆語文·我給教材提意見〗

語文是和人的生命、生活接觸最密切的學(xué)科。語文能力是在語文生活和語文實踐中形成并發(fā)展起來的，把語文學(xué)習(xí)僅局限在課本、課堂之中，那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強大生命力的語文生活。語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是“跳”出僵化的模式和狹小的天地，投入到“大語文”學(xué)習(xí)的廣闊天地中，從而讓學(xué)生盡情地享受生活、享受學(xué)習(xí)、享受生命的成長，獲得其未來生活所必需的語文素養(yǎng)。

每次拿到教材后，我首先讓學(xué)生看一看編寫說明，在編寫說明后面，總能看到這樣的謙詞“本書如有不當(dāng)之處，請?zhí)岢鲆庖�，以便修訂時參考�！痹跁�的封底，還會有“若有印刷裝訂錯誤，可向承印廠調(diào)換�！钡茸謽�。教材是給小學(xué)生看的，教材中的問題當(dāng)然也應(yīng)由小學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、提出，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。在對教材的研讀中，每學(xué)期學(xué)生都會發(fā)現(xiàn)一些編寫或印刷方面的問題，在學(xué)習(xí)《開國大典》時，學(xué)生認為“接著是步兵一個師”“接著是炮兵……”“接著是……”“接著……”詞語使用重復(fù)，缺乏條理，應(yīng)改為“首先、接著、然后、最后”這樣條理清楚，層次分明。也有學(xué)生提出不同意見，說這樣寫更能體現(xiàn)當(dāng)時接受檢閱部隊的人多、場面氣勢的壯觀，面對這種情況，我讓他們自主討論，最后學(xué)生覺得還是不改為好。

【湖北省十堰市人民小學(xué)陳海燕】

〖情趣──語文教學(xué)的生命·虛擬中的情趣·角色虛擬〗

有這樣的感受，聽一節(jié)讓人百感交集的精彩好課，最打動我們心扉的往往是充盈在課堂上下、師生之間的一份濃濃“情趣”，師生的一頻一笑、課堂的一張一弛之間，教育者的匠心隨著一種內(nèi)在的韻味迅速地傳導(dǎo)給每一個人，一種可意會不可言傳的美妙將教學(xué)推向至真至純之境，給學(xué)生以潤物細無聲的感染，無疑，這正是我們傾心向往夢寐以求的一種教育境界�；蛟S可以這樣說，語文教學(xué)的生命便是情趣。新課程對教師提出了這樣的要求：“展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，提高教學(xué)活動的吸引力，使教學(xué)充滿情趣和活力�！比绾芜_成這一目標呢？筆者在日常教學(xué)中進行了一些愉快的摸索。

兒童是富于想象的，他們對新鮮事物充滿好奇，渴望體驗。針對這一特點，教師可在課堂這一有限的時間空間范圍內(nèi)，以多種虛擬的方式刺激學(xué)生想象，調(diào)動學(xué)生興趣，帶給學(xué)生新鮮感、愉悅感和探索的沖動。

所謂角色虛擬，是指教師或?qū)W生以虛擬角色進行學(xué)習(xí)活動，體驗特定角色特有的感受，以此增強對學(xué)習(xí)內(nèi)容深層感悟的一種教學(xué)方式。

例：人教版語文九冊第２６課《開國大典》的教學(xué)中有這樣一個環(huán)節(jié)──

師：說說看，我是誰呀？

生：是陳老師呀！

師：（神秘地）猜錯了！今天的我呀，是來自國家新聞總局記者站的一名站長，今天，我將率領(lǐng)你們──記者站的小記者們帶上相機奔赴“開國大典”集會的現(xiàn)場，完成一次光榮而又艱巨的采訪任務(wù)，大家有沒有信心？

生：有！（興奮地）

師：好！全體待命，分配采訪任務(wù)：第一記者小分隊采訪大典前的場面，第二小分隊采訪大典中的場面，第三小分隊采訪大典后的場面。采訪要求如下：

１、選好抓拍鏡頭，閱讀相關(guān)文字資料。

２、為你的攝影作品起個恰當(dāng)?shù)拿�字，并配以文字說明。任務(wù)都清楚了嗎？

生：清楚了！

師：好！各小分隊現(xiàn)在出發(fā)！預(yù)祝你們采訪成功！

評析：“站長”、“小記者”這些新鮮、富于挑戰(zhàn)性的角色給學(xué)生帶來強烈的吸引，孩子們帶著一種神圣的使命感參與到采訪（即課文自學(xué)）中去，其熱情是可想而知的，這種使命感實際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生沉浸在教師精心營造的虛擬角色中，體會到了一份獨特的“情”和“趣”。

【河北省唐山市開平區(qū)越河鄉(xiāng)大豐谷小學(xué)王俊書】

〖課程理念是教學(xué)設(shè)計與實施的靈魂──聽新課程教學(xué)設(shè)計與研究體會〗

課程是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。新課程觀認為課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是經(jīng)驗課程，它是教師和學(xué)生共同探求新知的過程。學(xué)生獲取知識的過程是自我建構(gòu)的過程。而課程實施的基本途徑則是教學(xué)，所以教學(xué)改革是課程改革的應(yīng)有之義。因此石教授今天關(guān)于新課程的講座是很有意義的。

新課程理念指出：教學(xué)活動必須尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，學(xué)習(xí)過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動的選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是有內(nèi)向外的生長，而不是有外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗。

例如《開國大典》這篇課文，一方面是學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，課初，老師首先激活的是學(xué)生原有的知識，學(xué)生可能對這段歷史有一些了解，但可能是一知半解的，老師放影片片斷，讓學(xué)生感受開國大典的場面氣氛，學(xué)生一下就被感染了，豐富的先輩知識，為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ)，掃清了障礙。因此說，學(xué)習(xí)新知識是在原有的知識基礎(chǔ)上自我構(gòu)建的過程，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)是教師進行教學(xué)設(shè)計的一項重要內(nèi)容。

【江蘇省無錫市敘豐里小學(xué)王之淵】

〖試談在新課程標準下如何開展語文閱讀教學(xué)·培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣〗

語文閱讀教學(xué)成功與否的一個前提條件就是如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，如果我們能使閱讀變“苦”為“樂”，就會“讀”得輕松愉快，“讀”得扎實牢固。

要借助情景，導(dǎo)情入文，即借助一種情景的創(chuàng)設(shè)，來引發(fā)學(xué)生情感的共鳴。如教學(xué)《開國大典》一文時，讓學(xué)生回憶國慶五十周年時盛大的慶典，借此情景，導(dǎo)入《開國大典》一文的學(xué)習(xí)，重溫１９４９年的開國大典盛況，激發(fā)愛國之情。最后，可以游戲介入，自己體悟，即適當(dāng)?shù)亟槿胗螒颍�使課堂教學(xué)滿足學(xué)生的參與熱情，有助于學(xué)生對課文重，難點的理解。

【浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 王燕敏】

〖抓住“訓(xùn)練點”，選準“突破口”──談“牽一發(fā)而動全身”的訓(xùn)練設(shè)計·選定語例，遷移運用〗

小學(xué)語文課堂教學(xué)改革從單一的，低效的情節(jié)分析型轉(zhuǎn)向立體的，富有實效的語言文字訓(xùn)練型，是具有時代意義的一大進步。然而要以語言文字訓(xùn)練為主線來安排課堂教學(xué)，達到運用自如，當(dāng)然不會是易事。這里關(guān)鍵的是訓(xùn)練如何設(shè)計，這不僅關(guān)系到一堂課的效率高低，更牽動著一代人的養(yǎng)成質(zhì)量。因此，我們在語文教學(xué)中，不僅要理解教材，吃透教材，還要找準"訓(xùn)練點"，選準"突破口"，精心設(shè)計訓(xùn)練。

語文教材是文選型教材，入選的課文一般都是文質(zhì)兼美的佳作，但它僅僅是教材內(nèi)容，不等于"教學(xué)內(nèi)容"，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生的實際，對教材作一番剖析和裁剪，該取則取，該舍則舍，精心選擇幾個"訓(xùn)練點"，擇其精華實施教學(xué)。這樣就可以牽一發(fā)而動全身，對理解課文，體會感情有重要作用。

被選取的語例，一定要重錘敲打，充分發(fā)揮選段的語言示范作用，揭示語例中帶有規(guī)律性的知識，讓學(xué)生模仿，促進遷移。因為模仿是獲得間接動作經(jīng)驗所不可缺少的一種方式。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，或者讓學(xué)生從自己熟悉的生活中選擇一個情境，模仿語例的表達方式，練習(xí)遣詞造句，在運用的過程中提高對語言的感知度。

如在教學(xué)《開國大典》的“典禮”這部分時，這是一個動態(tài)的場面描寫。先讓學(xué)生理清脈落：典禮開始，領(lǐng)導(dǎo)就位──奏國歌──宣布政府成立──開國旗，鳴禮炮──宣讀公告。然后找準“宣布政府成立”這一語例，重點讓學(xué)生欣賞這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，通過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳達大河長江之南，使全中國人民的心一起歡躍起來。這一排比句，體會作者遣詞造句的匠心，揭示其中的寫作方法，從而達到積累語言的目的，接著抓住這一節(jié)中的“歡呼，歡躍”兩詞，根據(jù)排比句型的遷移和對課文的理解，設(shè)計訓(xùn)練：

聽到這莊嚴的宣告，雄偉的聲音，中國人民為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿，為＿＿＿＿而＿＿＿＿。

【華中科技大學(xué)附屬小學(xué)熊革】

〖動情，傳情，悟情──談?wù)Z文教學(xué)中的情感互動·境中動情，激活思緒〗

教學(xué)過程是一個認知和情感相統(tǒng)一的過程，語文教學(xué)尤其如此。語文教學(xué)除了教學(xué)過程中教師與學(xué)生需要情感參與外，還有大量的情感蘊含于被作為認知領(lǐng)悟的教材之中，有待教師去挖掘，學(xué)生去感悟，師生共同去發(fā)現(xiàn)。語文是一門情感豐富的學(xué)科，其豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生心靈的震撼和影響是深廣的，有力度的。那些飛揚著作者濃郁的人文靈性的語言文字含蘊著豐富的情愫。由此可見，真正的語文教學(xué)不再只是以傳授知識作為唯一目的，而是融人的言語情感，言語體驗和言語實踐于一體的人文教育。正如《語文課程標準》中所提到的：“要注重情感體驗�！薄皯�(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解�！蹦敲矗�如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生情感，增強情感體驗，使語文課堂生活洋溢著人性之美呢。

除了通過視，聽手段把學(xué)生帶入某種情境中以外，還可讓學(xué)生直接進入文中角色中去，設(shè)身處地去感受他人情感，共享他人快樂，分擔(dān)他人的痛苦，移他人之情于自己的心中，觸發(fā)情感轉(zhuǎn)化。如教學(xué)《開國大典》這篇課文，老師可在課前布置學(xué)生閱讀一些描寫近百年中國人民遭受帝國主義侵略，奴役的事例的書籍，文章，組織學(xué)生召開《不忘國恥》的班會，觀看電影《開國大典》，使學(xué)生認識新中國成立的意義，激發(fā)學(xué)生熱愛新中國的感情。在學(xué)生讀通課文以后，告訴學(xué)生：“現(xiàn)在，你們就是參加開國大典的攝影記者，去抓拍那些具有歷史意義的鏡頭，你會拍哪些鏡頭呢？”這樣通過進入角色似的創(chuàng)設(shè)情境，就可以把中國人民當(dāng)時的情感自然而然的融入到學(xué)生心靈。學(xué)生作品有：“光明充滿北京城”“禮花禮炮開滿天”“禮花上天，炮震乾坤�！薄熬�銳部隊”“血染的風(fēng)采”“激情怒放”“萬支禮花結(jié)成彩，人民心中樂開花�！薄氨炭浙y鷹，中國騰飛�！薄疤彀查T廣場燈火與禮花交相暉映，流花溢彩。廣場上花如海，人如潮�！薄�…這些名字或配詞構(gòu)思精巧，引人入勝。這是真情靈動的展現(xiàn)。

【浙江省嘉興市嘉善縣干窯鎮(zhèn)中心小學(xué)朱春紅】

〖閱讀教學(xué)中撥動學(xué)生生命"情"弦的探索與研究·以情導(dǎo)入，打開情感之窗〗

薩特曾說過這么一句話，“閱讀就是自由夢”。的確閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種情感的體驗。當(dāng)今小學(xué)生的那份至真至純的情感也日益變得冷漠，他們很難被感動�！敖逃�的的核心是被喚醒�！薄皼]有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求�！闭Z文教學(xué)應(yīng)當(dāng)使語文課堂充滿情趣──教師要善于披文入情，將文本中的內(nèi)容以熾熱的情感，詩意化的語言淋漓盡致地傳送到學(xué)生的心田之中，撥動學(xué)生生命的“情”弦，達到教師，作者，學(xué)生三方情感的和諧統(tǒng)一。

小學(xué)語語文教材里的許多課文都是如詩如畫，情景交融的妙文佳作。寫得扣人心弦，動人心魄的文章，在導(dǎo)入新課時，著重以情導(dǎo)入。教學(xué)時充分采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮教師語言特長，創(chuàng)設(shè)鮮明生動，具體形象的情境，這樣不但可以扭轉(zhuǎn)學(xué)生興奮點，為學(xué)習(xí)課文定下感情基調(diào)，而且可以打開學(xué)生的情感的窗戶，撥動學(xué)生情感之弦。具體做法可以朗誦一段與課文有關(guān)的詩文或?qū)дZ拉開故事的序幕，可以用優(yōu)美的音樂把孩子帶進美妙的童話世界，可以借助媒體課件等手段，集色，聲，樂于一體，渲染課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生帶入特定的課堂氛圍中。

例如在教學(xué)《開國大典》一文時，用充滿激情的導(dǎo)語引入新的課題，很快就把學(xué)生帶入“開國大典”的特定情景之中。導(dǎo)語可這樣設(shè)計：“在我們偉大的社會主義祖國誕生５７周年的喜慶日子里，長城內(nèi)外，天山南北，白水黑水之間，大河長江之南，在９６０萬平方公里的遼闊土地上，各族人民都沉浸在幸福，歡樂之中。首都天安門廣場上舉行威武雄壯的閱兵儀式，穿著節(jié)日盛裝，意氣風(fēng)發(fā)的群眾游行隊伍，以及五彩繽紛，火樹銀花的節(jié)日狂歡之夜，生動地表現(xiàn)５７年來我國各條路線取得輝煌成就，給我們留下了幸福，美好的記憶。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文將把發(fā)生５７年前的那個震驚中外的歷史事件──開國大典的莊嚴，壯觀的盛大場面，再現(xiàn)在我們眼前�！边@樣的導(dǎo)語情文并茂，為學(xué)生描繪了一幅可感可知的具體畫面。