《狼牙山五壯士》是篇感人的文章，小學(xué)生雖然喜歡讀，但由于它的思想內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距太大，使學(xué)生無(wú)法很好體會(huì)五壯士當(dāng)時(shí)的激壯豪情。然而，利用電教手段和感悟朗讀卻收到良好的教學(xué)效果。

小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用電教手段，以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好理解重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)講到《狼牙山五壯士》的第三段“頂峰殲敵”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境，我問(wèn)學(xué)生：“五壯士居高臨下，繼續(xù)向敵人射擊，班長(zhǎng)負(fù)傷了，而子彈怎樣了？”學(xué)生答：“子彈打光了。”接著又問(wèn)：“五壯士在沒(méi)有子彈的情況下怎樣與敵人戰(zhàn)斗呢？”我邊問(wèn)邊按了一下電紐，電視屏幕上立即出現(xiàn)了五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生們繃緊小臉，認(rèn)真地看著錄像，被五壯士英勇頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，加上配音“使勁砸！”的助威聲。��！學(xué)生們完全進(jìn)入了情境，他們個(gè)個(gè)像五壯士一樣，進(jìn)入了“陣地”，從感性材料中建立了表象，激發(fā)了情感。反過(guò)來(lái)再閱讀課文，結(jié)合書(shū)上的插圖，很快體會(huì)出五壯士與敵人血戰(zhàn)到底的目的是為了部隊(duì)，為了人民，更為了祖國(guó)。學(xué)生們無(wú)不被五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染，所以，學(xué)生們對(duì)五壯士無(wú)比崇敬的真情實(shí)感，通過(guò)朗讀課文，自然地流露出來(lái)了。

新語(yǔ)文教學(xué)大綱，加大了學(xué)生的閱讀量，淡化了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，注重了讀中理解、讀中體會(huì)、讀中感悟，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教給了學(xué)生初讀想象畫(huà)面，品讀體會(huì)感情的這一讀書(shū)方法，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了新大綱以人為本，著眼未來(lái)的精神。在教學(xué)生理解文中不懂的詞語(yǔ)時(shí)，注重了學(xué)生自悟，摒棄了傳統(tǒng)講解的方法，讓學(xué)生心里感覺(jué)到就表明學(xué)生已理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思。