《狼牙山五壯士》這篇真實(shí)感人的文章，小學(xué)生雖然喜歡讀，但由于它的思想內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相距太大，使學(xué)生無(wú)法很好體會(huì)五壯士當(dāng)時(shí)的激壯豪情。然而，利用電教手段卻收到良好的教學(xué)效果。筆者僅就此問(wèn)題，談點(diǎn)粗淺見(jiàn)解。

一、電教引題，激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，巧妙運(yùn)用電教手段引出課題，使學(xué)生很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的。一上課，教師首先讓學(xué)生看一分鐘電影。教室里的電視屏幕上出現(xiàn)了“日寇大舉進(jìn)犯狼牙山區(qū)”的錄相片斷。要求學(xué)生邊看邊想：這是哪部電影的片斷？意使學(xué)生從具體的形象中受到感染。看后，大多數(shù)學(xué)生情不自禁地脫口而出：“這是電影《狼牙山五壯士》的片斷！”由此，自然地引出了課題，使學(xué)生懷著濃厚的興趣開(kāi)始了這一課的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用電教，激發(fā)情感，理解重點(diǎn)

小學(xué)生情感易受感染。在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)一定情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好理解重點(diǎn)內(nèi)容。當(dāng)講到《狼牙山五壯士》的第三段“頂峰殲敵”時(shí)，教師問(wèn)：“五壯士居高臨下，繼續(xù)向敵人射擊，班長(zhǎng)負(fù)傷了，而子彈怎樣了？”學(xué)生答：“子彈打光了�！苯處熃又�又問(wèn)：“五壯士在沒(méi)有子彈的情況下怎樣與敵人戰(zhàn)斗呢？”教師邊問(wèn)邊按了一下電紐，電視屏幕上立即出現(xiàn)了五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生們繃緊小臉，扭緊拳頭，認(rèn)真地看著錄像，被五壯士英勇頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)，不時(shí)發(fā)出“砸得好！”“使勁砸！”的助威聲。��！學(xué)生們完全進(jìn)入了情境，他們個(gè)個(gè)像五壯士一樣，進(jìn)入了“陣地”，從感性材料中建立了表象，激發(fā)了情感。反過(guò)來(lái)再閱讀課文，結(jié)合書(shū)上的插圖，很快體會(huì)出五壯士與敵人血戰(zhàn)到底的目的是為了部隊(duì)，為了人民，更為了祖國(guó)。學(xué)生們無(wú)不被五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染，所以，學(xué)生們對(duì)五壯士無(wú)比崇敬的真情實(shí)感，通過(guò)朗讀課文，自然地流露出來(lái)了。

三、運(yùn)用電教，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理

明理是閱讀教學(xué)的重要階段。

《狼牙山五壯士》最后一段“英勇跳崖”既是重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生很難理解五壯士為什么要跳崖。特別是理解不了五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受。更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)豪邁的口號(hào)聲就是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音的道理。

為了解決這一難題，教師在教學(xué)這一段時(shí)，首先出示一幅幻燈片（即五壯士屹立在頂峰），讓學(xué)生仔細(xì)觀察：五壯士屹立在頂峰時(shí)的神態(tài)怎樣？他們眺望遠(yuǎn)方在望什么？他們回頭望望在看什么？他們會(huì)怎么想？電教的直觀形象，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成了掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服、以及對(duì)人民無(wú)比熱愛(ài)、對(duì)祖國(guó)無(wú)限依戀之情。然后，再結(jié)合理解重點(diǎn)詞“縱身”、“昂首挺胸”，體會(huì)五壯士面對(duì)死亡從容自若、毫不畏懼的英雄氣概。緊接著教師充滿激情地說(shuō)：“讓我們通過(guò)畫(huà)面（即錄像），親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面吧！”學(xué)生們面對(duì)錄像，瞪大了眼睛，全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫(huà)面，沉浸在五壯士那感人的事跡中。學(xué)生們深深被感染了，他們從具體的形象中明白了五壯士以五人之軀牽制敵人三四千人，換來(lái)的是人民的安全和幸福；五壯士英勇跳崖是寧死不屈的壯舉，是勝利的結(jié)局。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生：當(dāng)時(shí)為祖國(guó)、為人民、為革命英勇獻(xiàn)身的僅僅是五壯士嗎？這樣，難點(diǎn)突破了，學(xué)生理解了五壯士為革命勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)，他們是無(wú)數(shù)英雄的代表，他們的口號(hào)代表了全中國(guó)人民的心聲。