九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語言第九冊《圓明園的毀滅》一文，介紹了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的仇恨。由于這一段史實距離現(xiàn)在已有一百四十來年了，學(xué)生又了解甚少，因此課文所描繪的圓明園這一“園林瑰寶”、“建筑精華”，學(xué)生較難體會；對于英法聯(lián)軍毀滅圓明園的罪行，也難以理解和想象。教學(xué)時，可借助燈片、錄音、錄像等電教媒體，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，加深對課文的理解。

一、借燈片想象

教學(xué)課文第二自然段，教師投影出示圓明園平面圖。讓學(xué)生仔細觀察，弄清楚圓明三園的大概位置及周圍小園的分布，結(jié)合“眾星拱月”的理解，再遠觀圖畫，分辨哪是“月”、哪是“星”。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借圖想象，談觀后的感受，以此體會圓明園的宏偉壯觀。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，踴躍發(fā)言，各抒已見。如有的說“看到圓明園，我覺得它是那么宏偉，那么壯觀，那么美麗，真不愧是世界最精美壯觀的園林！”有的說“看到圓明園的壯觀，使我也看到了古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力和先進的科學(xué)知識，看到了他們卓越的創(chuàng)造才能�！薄�…

二、借音樂想象

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第３自然段，在理解“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”等詞語的基礎(chǔ)上，配樂朗讀這一段。學(xué)生微閉眼睛，邊聽邊想象，隨著樂聲中熱鬧街市的喧嘩聲到泉水叮咚、流水潺潺、雞鳴牛叫聲……把學(xué)生帶人所創(chuàng)設(shè)的情境中。然后讓學(xué)生自己選擇感受最深的一點，以“我仿佛進入了金碧輝煌的殿堂……”、“我好像來到了風(fēng)光秀麗的山鄉(xiāng)村野，看到……”等形式開頭練習(xí)說話。如有學(xué)生這樣說“我好像看到了熱鬧非凡的買賣街。在寬闊的街道兩旁，店鋪林立。人群熙熙攘攘，叫賣聲、交易聲、吆喝聲……匯集在一起。多么熱鬧、繁華的街市！”教師通過諸如以上形式的說話練習(xí)，來幫助學(xué)生領(lǐng)略圓明園景觀的輝煌。同時，也使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，且收到了良好的教學(xué)效果。

三、借錄像想象

教學(xué)課文第五自然段，教師首先用低沉而又悲憤的語言導(dǎo)入：“侵略者是怎樣毀滅這座藝術(shù)寶庫的──１８６０年１０月６日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，請大家看錄像�！苯又�播放錄像《火燒圓明園》中侵略者“搶掠”、“毀滅”、“放火”等片斷。然后讓學(xué)生用自己的話說說侵略軍是怎樣搶掠、毀滅這座藝術(shù)殿堂的，并談?wù)剰闹畜w會到什么。學(xué)生看完錄像，個個義憤填膺，爭相發(fā)言。如有學(xué)生說“英法侵略軍膽大妄為。闖進圓明園，被圓明園富麗堂皇的建筑和堆積如山的珍寶驚呆了。很快操著不同語言的軍官、士兵，呼喊著，笑罵著，扭打著，爭先恐后，掠奪珍寶。頃刻間，將園內(nèi)一切金銀珠寶、古玩器皿、絲綢皮貨等洗劫一空�！薄案�可恨的是強盜們遇到珍貴而又不能帶走的銅器、瓷器等，就掄起棒棍、鐵斧，使勁地敲擊，并統(tǒng)統(tǒng)砸碎�！庇忠粚W(xué)生接著說，“為掩蓋罪證，侵略軍一把大火，燒毀了所有珍藏在園內(nèi)的歷史文物�？上О�，僅僅三天，將這座藝術(shù)寶庫化為一片灰燼！可恨啊，那些悲貫滿盈、在我們祖國犯下滔天罪行的英法強盜！可悲啊，當(dāng)時腐敗無能的清朝政府！歷史的悲劇不再重演，我們將不忘國恥，為振興中華而發(fā)憤讀書�！边@樣，通過看錄像、說史實、談體會，加深了學(xué)生對侵略者野蠻、強盜行徑的認識，并從中受到愛國主義教育。