【湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)岳宏敏】

〖“踏實(shí)、落實(shí)、求實(shí)、扎實(shí)”的教研之風(fēng)·校本教研求實(shí)〗

本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持以“教師為主體，問題為動(dòng)力，課題為載體，效益為中心”的教研思路，積極地認(rèn)真地開展了“略讀教學(xué)教師的指導(dǎo)策略”的案例研究，使案例研究真正的落在實(shí)處。

九月唐老師上第一次案例研究課。她執(zhí)教的是《假如沒有灰塵》，唐老師的課體現(xiàn)了這樣幾個(gè)特點(diǎn)：一是從課題切入，抓住重點(diǎn)詞“假如”“灰塵”設(shè)問，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。二是抓住閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。三是指導(dǎo)方法的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。如，閱讀建議：

１、自由讀課文，用“—”劃出灰塵的特點(diǎn)，用“～”劃出灰塵的作用。

２、小組合作學(xué)習(xí)，填寫表格。

這節(jié)課存在的問題是學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況時(shí)，老師引導(dǎo)灰塵第一個(gè)特點(diǎn)和作用很到位，學(xué)生讀得也很好。學(xué)生交流灰塵第二、三個(gè)特點(diǎn)和作用時(shí)，有的地方學(xué)生說的不到位，卡殼了。這時(shí)老師的指導(dǎo)顯得尤為重要，如果不及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)受到影響。我們認(rèn)為當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，老師想辦法給學(xué)生搭搭橋、牽牽線，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果可能會(huì)更好一些。

【湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐仕】

〖小練筆的巧妙設(shè)計(jì)〗

教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生收集與課文有關(guān)的資料，我們不妨把這些資料靈活運(yùn)用于小練筆素材之中。比如說《假如沒有灰塵》這一課，可以讓學(xué)生用第一人稱的形式寫寫灰塵，這樣，學(xué)生就會(huì)很自然的用上他已搜集到的資料，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)寫出文章，這樣，學(xué)生在分析中認(rèn)識(shí)、在認(rèn)識(shí)中分析，無形中提高了組織材料的能力。

【上海市洛川學(xué)校陳潔蓉】

〖論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在改革語文課堂教學(xué)中的作用·網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究型教學(xué)模式實(shí)例分析〗

以國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代現(xiàn)代教育技術(shù)正義驚人的速度影響、改變著人們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、生活方式、并使教育越來越走向網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、國際化、個(gè)性化，現(xiàn)代信息技術(shù)向教育領(lǐng)域的迅速擴(kuò)張，使教育模式的印刷時(shí)代走向信息時(shí)代，創(chuàng)造著一系列全新的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式。課程的全面改革也孕育了信息技術(shù)與課程整合的土壤，如何在這一前提下更好的發(fā)揮信息技術(shù)所長使教育更優(yōu)化，更好地為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)將是我們所有教師的一項(xiàng)全新課題。

主題探究型教學(xué)模式是師生圍繞一主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，主題型教學(xué)模式為師生們營造了一個(gè)交流與合作的氛圍，也就是由信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，因特網(wǎng)上的信息作為一種重要的信息來源，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過檢索、學(xué)習(xí)，將有關(guān)信息組合起來，形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己的認(rèn)知方式。

“灰塵與我們的生活”是根據(jù)課文《假如沒有灰塵》而引發(fā)的主題探究活動(dòng)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

１、明確探究目標(biāo)：

⑴通過收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

⑵通過比較灰塵的兩面性，理解“任何事物都有兩面性”的道理。

２、提出問題：

⑴假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的境地？

⑵灰塵對人類到底有益還是有害？

３、學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼��?,教師提供一些網(wǎng)址：

http://www.bjepb.gov.cn/hb/index.asp北京市環(huán)境保護(hù)局

http://www.chinaeol.net/中國環(huán)境在線

http://www.envir.gov.cn/上海環(huán)境熱線

４、主題交流：

通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)對提出的問題闡明自己的立場并用電子形式加以說明（或word或powerpoint）可由個(gè)人完成，也可自行組成學(xué)習(xí)小組合作完成。

本課運(yùn)用主題型教學(xué)模式，整個(gè)過程是開放。打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)囿于教室的框框。學(xué)生學(xué)習(xí)空間擴(kuò)展到因特網(wǎng)寬廣無限的空間。學(xué)習(xí)的主要資源不再只是課本而是因特網(wǎng)這已擁有相對無限信息的資源，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究，能夠培養(yǎng)其創(chuàng)新精神以及獨(dú)立解決問題的能力，更有利于適應(yīng)信息時(shí)代人才的要求。