師：下面請同學們再來讀一讀課文最后一段。

生齊讀：在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。

師：你們能否也設計出一種新型玻璃，創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白？怎么樣，有信心嗎？

生：有！

師：那就請大家放飛豐富的想像，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，大膽設計一種新型玻璃。

生：（冥思苦想）小聲與周圍同學交流。

師：誰來說一說你設計出了哪種新型玻璃？

生：我設計出一種音樂玻璃，這種玻璃在陽光的照射下可以自動播放音樂。

生：我想發(fā)明一種凈化空氣玻璃，它可以自動凈化空氣。

生：我想發(fā)明一種香味玻璃，這種玻璃可以散發(fā)出一種人體特別喜歡的香味。

……

師：同學們的想法真好，既新奇又實用，老師相信你們只要刻苦學習，掌握先進的科學技術，就一定能夠把自己的奇思妙想變成現(xiàn)實。下面我們學習作者介紹新型玻璃的寫作方法，將你準備發(fā)明的新型玻璃也寫一段話加以介紹，插入到課文中，使它和原文有機整合。

（生動筆練寫，師巡視指導，提示學生將自己寫的一段話放到課文中，將前后文連起來讀一讀，看一看是否順暢。）

師：誰愿意將自己的“大作”讀給大家聽？注意讀的時候先說明自己寫的這段話插在原文的哪個自然段之后，然后將這兩個自然段連起來讀。

生：我將我寫的這段話插在第４自然段之后，下面我來讀一讀。

師：請同學們閉上眼睛注意聽，一會兒共同評議一下。

生：你可能會想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好！這樣的玻璃早就問世了，它就是“吸熱玻璃”。在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內保持溫暖。

你可能還會想，窗子上的玻璃要是能自動凈化空氣，那該多好！其實，這樣的玻璃早就誕生了，它就是“凈化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進廢氣、釋放氧氣，保護人體健康，所以人們把它叫做“天然氧吧”。

師：你們認為他寫得怎么樣？

生：我覺得他寫得挺好的。既寫出了這種玻璃的特點，也寫出了它的作用。

師：像原文一樣，也是先寫特點，再寫作用，一脈相承。

生：這段話跟課文的上一段話聯(lián)系十分緊密，原文的開頭是“你可能會想”，他這段話的開頭是“你可能還會想”，我覺得這樣寫能跟課文形成一個整體。

師：對，這樣寫給人感覺很舒服，這位同學很注意段與段的銜接過渡。

生：我覺得他這段話用了一個比喻，把凈化空氣玻璃比喻成“天然氧吧”，很準確。

師：對，我們在介紹說明的時候，恰當?shù)厥褂么虮确降日f明方法，會使文章生動、形象。這一點也很值得大家學習。

生：我覺得他這段話的寫法跟課文第４自然段有點兒雷同，缺少變化，這種玻璃的作用介紹得也不夠具體。我想幫他改一改：你可能還會想，窗子上的玻璃要是能自動凈化空氣，豈不更好？其實，你的想法早已變成現(xiàn)實了，它就是“凈化空氣玻璃”。這種玻璃能在光的作用下，吸進廢氣、釋放氧氣，保護人體健康。如果所有的建筑物都安裝上這種玻璃，不論是室內還是室外的空氣都能夠得到凈化，我們就會如同生活在一個“天然氧吧”世界里，再不用擔心廢氣的侵害了。

師：同意他這樣幫你修改嗎？

生：同意，非常感謝！

師：誰還愿意讀一讀你寫的片段？

……