《童年的發(fā)現(xiàn)》本課講的是作者童年時(shí)的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。

選編本課的目的，是通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

回顧自己上這節(jié)的過(guò)程，有兩點(diǎn)引起了我的思考。

上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生默讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”。我提出了這樣的問(wèn)題：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子，可以與同學(xué)討論。學(xué)生通過(guò)自讀和討論很快感受到“我”是個(gè)，充滿幻想的、喜歡刨根問(wèn)底的、愛(ài)觀察、思考的孩子。接著學(xué)生們找出了不少相對(duì)應(yīng)的句子。沒(méi)想到四十分鐘在同學(xué)們的討論中一下就溜走了。表面上來(lái)看課堂上討論聲陣陣，讀書(shū)聲此起彼伏，但細(xì)細(xì)回顧，我感到這節(jié)課學(xué)生讀得不到位，特別是文中對(duì)話部分本應(yīng)該是重點(diǎn)，可是讀卻成了過(guò)場(chǎng)，回答問(wèn)題的大多是那么幾個(gè)老面孔，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有參與到學(xué)習(xí)之中來(lái)。

原因呢？課后思考，是學(xué)生們讀得太少，課堂上只有少數(shù)學(xué)生在讀，在思考。什么導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠，大部分學(xué)生沒(méi)有參與呢？仔細(xì)想來(lái)，教學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)的容量多了，又想讓學(xué)生好好分析人物的特點(diǎn)，又想進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的討論，貪多了所以就沒(méi)嚼爛。這點(diǎn)在備課時(shí)，我也曾琢磨過(guò)，按理說(shuō)這課挺好講的，老師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”這部分內(nèi)容，然后放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后面兩個(gè)內(nèi)容，有放有收，以我對(duì)我學(xué)生的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)一定會(huì)相當(dāng)輕松，課堂氣氛也一定會(huì)相當(dāng)熱鬧，但我又總覺(jué)得小組學(xué)習(xí)這個(gè)部分是個(gè)心病，所以猶豫來(lái)猶豫去，最后，還是沒(méi)有更改教案。記得有位專家曾說(shuō)過(guò)，學(xué)生的訓(xùn)練有素中的這個(gè)“素”，就是學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文素養(yǎng)，它恰恰是我們進(jìn)行教學(xué)的最終目標(biāo)。它來(lái)自于我們平時(shí)的每節(jié)課堂的每個(gè)施教時(shí)機(jī)。我想，作為“平實(shí)”的課堂，相對(duì)于“課堂氣氛”“環(huán)環(huán)相扣”“走完教案”這些堂皇的標(biāo)準(zhǔn)要先放一放，把我們執(zhí)教的重心放低一些，再低一些，讓它最大限度地貼近我們的教學(xué)對(duì)象，顧及到中下面。教師還要在教學(xué)中適時(shí)地調(diào)整教案，要面向全體。不要一味照搬教案，重要的是根據(jù)教學(xué)所需來(lái)“組織”教案，這樣才能最終收獲教學(xué)的果實(shí)。

其二，學(xué)習(xí)完這篇課文，我讓學(xué)生們也寫(xiě)寫(xiě)他們?cè)��?jīng)的發(fā)現(xiàn)，可是他們大多不是抄襲就是寫(xiě)一些稱不上的所謂發(fā)現(xiàn)。為什么會(huì)這樣？我也跟一些同行們進(jìn)行過(guò)討論。我們都認(rèn)為現(xiàn)在的孩子，大多被課業(yè)負(fù)擔(dān)所壓迫，他們沒(méi)有時(shí)間玩耍，沒(méi)有時(shí)間去發(fā)現(xiàn)，他們的時(shí)間都在搞奧數(shù)、上特長(zhǎng)班、英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試……當(dāng)然這些不是我們所能改變的，我不得不對(duì)現(xiàn)在這些孩子深表同情，也只能認(rèn)同他們那些“發(fā)現(xiàn)”了。