第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。童年的你們，正趕上了科技飛速發(fā)展的時(shí)代，生活是豐富多彩的，甚至是新奇有趣的。可是，你們想知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？有許多喜愛兒童和富有童心的詩(shī)人，他們?yōu)槲覀兞粝铝藢氋F的作品，在他們的詩(shī)詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們乘上詩(shī)詞的飛船，穿越時(shí)光的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！

二、自讀自悟，感知詩(shī)詞大意

１、自由讀三首古詩(shī)詞，借助拼音讀準(zhǔn)詩(shī)句。

２、認(rèn)讀生字。

３、邊讀邊想，從整體上感知詩(shī)詞的大意�？砂匆韵绿崾镜乃伎碱}來思考：

⑴每首詩(shī)詞分別寫了幾個(gè)孩子？是哪句提到的？

⑵詩(shī)詞中的孩子分別在干什么？你從哪句知道的？

三、交流自學(xué)情況

１、指讀三首古詩(shī)詞，相機(jī)指導(dǎo)讀正確，提示“樂”“亡”“剝”的讀音：

對(duì)比讀一讀，并對(duì)學(xué)生對(duì)字音的質(zhì)疑做出簡(jiǎn)要的解釋�！巴觥笔枪艥h語中的讀法，同今“無”。比較下列多音字的讀音：

快樂──清平樂剝落──剝皮、剝蓮蓬亡羊補(bǔ)牢──亡賴

２、交流對(duì)上面問題的思考。

３、抄寫生字，注意“蓑”字的寫法。

四、理解詩(shī)句，回答問題

練習(xí)把古詩(shī)詞讀流利，結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思，并進(jìn)行深入思考：

詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來寫的？你還有什么疑問想提出來和大家交流？

第二課時(shí)

一、練習(xí)用自己的話講講每首詩(shī)詞的意思

１、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組交流三首詩(shī)詞的意思。

２、在小組交流后，針對(duì)理解的難點(diǎn)，在全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。

學(xué)生可能提出如下的問題：

⑴“笛弄晚風(fēng)”是笛聲逗弄晚風(fēng)嗎？

⑵“怪生”是什么意思呢？

⑶“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？

……

對(duì)學(xué)生提出的問題，結(jié)合詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考，對(duì)第一個(gè)問題可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“弄”字給人的情趣感。

３、練習(xí)用自己的話講講每首詩(shī)詞的意思。

二、交流感受，練習(xí)朗讀

以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來寫的”為話題，引導(dǎo)學(xué)生讀書感悟，進(jìn)行有感情的朗讀。

１、全班交流：

允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。結(jié)合時(shí)代背景，既要體會(huì)到兒童生活的悠閑和有趣，又能體會(huì)到作者對(duì)這一切的審美情趣。當(dāng)然也可以從當(dāng)代兒童的角度提出自己的想法，教師既要尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，也要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)。

２、結(jié)合自己的感悟，練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)詞。

朗讀提示：

《牧童》重在讀出牧童生活的無拘無束，自由自在。前兩行要讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好。后兩行要讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意。

《舟過安仁》重點(diǎn)要讀出兩個(gè)小童子行為的有趣。

《清平樂·村居》要讀出和平寧?kù)o、樸素安適的鄉(xiāng)村生活及人們的平靜的心態(tài)、最小的孩子的無憂無慮。

３、背誦三首古詩(shī)詞。

４、默寫《牧童》。

第三課時(shí)

一、選擇一首自己喜歡的詩(shī)或詞，改寫成短文

１、激發(fā)寫的興趣：

同學(xué)們，透過詩(shī)人的筆觸，我們對(duì)千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個(gè)小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個(gè)鏡頭再放大一點(diǎn)，電影里的人物動(dòng)起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好��！很多反映歷史的電視電影，其實(shí)是幾句話就能寫完的事，可經(jīng)過現(xiàn)代人的想象復(fù)原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著把你感興趣的一首詩(shī)或詞改寫成一個(gè)故事，讓詩(shī)中的人物更加生活化，離我們更近？

２、根據(jù)自己的想象，自由寫故事。

３、選擇相同的為一組，分別交流、評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)修改。

二、結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀

１、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩(shī)詞。

２、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩(shī)，大體了解詩(shī)的意思，并選一首自己喜歡的背誦下來。

稚子弄冰

稚子金盆脫曉冰，采絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

桑茶坑道中

晴明風(fēng)日雨干時(shí)，草滿花堤水滿溪。

童子柳陰眠正著，一牛吃過柳陰西。

閑居初夏午睡起

梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。