一、科學(xué)的精神：從人物形象中具體感受

《跨越百年的美麗》居里夫人──剛毅、頑強(qiáng)、執(zhí)著、熱忱。

《千年夢圓在今朝》中國航天人──團(tuán)結(jié)合作、默默無聞、堅持不懈、鍥而不舍。

《真理誕生于一百個問號之后》：謝皮羅、波義耳、奧地利的一位醫(yī)生──見微知著、善于發(fā)問、不斷探索。

《我最好的老師》懷特森──不迷信書本和權(quán)威。

三年級《奇怪的大石頭》李四光──遇事多問幾個為什么？

二年級《愛迪生救媽媽》愛迪生──善于動腦、急中生智。

四年級《兩個鐵球同時落地》伽利略──敢于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威、執(zhí)著追求真理。

二、用事實(shí)說理，在細(xì)讀事例中體會文本內(nèi)涵

《真理誕生于一百個問號之后》：

１、初讀課文，概括事例：

謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

英國化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭濺到鹽酸會變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙。

奧地利的一位醫(yī)生從兒子睡覺時眼珠會轉(zhuǎn)動這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動和做夢的關(guān)系。

２、細(xì)讀事例，體會精神：

比較三個事例，說說自己的發(fā)現(xiàn)？（精神，寫法……）

３、拓展延伸，運(yùn)用事例：

⑴在科學(xué)史上，還知道哪些這樣的事例？

⑵學(xué)者先要會疑。──程頤；在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑。──張載； 不懷疑不能見真理。──李四光

三、口語交際，習(xí)作

口語交際：科技發(fā)展，利大還是弊大？

習(xí)作：自由表達(dá)（編個人作文集，辯論稿，科幻童話等）

在師生互動中交際，在自由表達(dá)中練寫：

１、談話導(dǎo)入，引入辯題：

科技發(fā)展給人們生活帶來變化，但新的問題也隨之產(chǎn)生。

２、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備：

正方：

⑴汽車等交通更方便。

⑵電話等通訊更方便。

⑶因特網(wǎng)拓寬了人們的視野……

反方：

⑴尾氣排放污染環(huán)境。

⑵電視等娛樂使人交流越來越少。

⑶網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使一些人可乘之機(jī)。

３、展開辯論，暢所欲言：

雙方以簡短語言陳述觀點(diǎn)，注意禮貌用語。

４、評議總結(jié)，提高認(rèn)識：

科技進(jìn)步是一把雙刃劍──科學(xué)的發(fā)展觀。

四、編個人作文集

１、收集個人作文。

２、整理個人作文 排列次序，寫目錄：內(nèi)容或時間。

３、編寫編者的話。

４、裝訂成冊取名。

５、加個插圖美化。