《學(xué)弈》是人教版第十二冊(cè)第一單元的第一篇課文。這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕對(duì)不可以三心二意的道理。本課是學(xué)生第一次接觸古文，它與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大。學(xué)習(xí)本課不但要求學(xué)生能正確的把文章讀好，理解意思，還要求背誦，對(duì)學(xué)生難度很大。如果光是教師帶著學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)句的理解，學(xué)生不光會(huì)感到枯燥乏味，而且在今后的學(xué)習(xí)文言文中養(yǎng)成依賴的心理。所以，交給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法這很重要。

我在上完《兩小兒辯日》之后，有老師也和我交流討論過(guò)，上文言文，用一節(jié)課既要學(xué)生讀熟課文，又要理解課文，交給方法，有感情讀課文，還要明白道理，內(nèi)容太多了，學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，我自己也覺(jué)得挺困惑的。聽(tīng)了孫壽梅老師的課，我覺(jué)得只要重點(diǎn)在教給學(xué)生學(xué)文言文的方法，那么教學(xué)的過(guò)程就不散了。以下我就我聽(tīng)到的這節(jié)課中，孫壽梅老師如何教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的地方：

一、多讀多練

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是用古代語(yǔ)言所寫(xiě)的文章，許多字的讀音、讀法都與現(xiàn)代白話文有很大不同。要想理解文言文，讀通課文是關(guān)鍵。課前，孫老師出示兩句名言：

１、三人行，必有我?guī)煛?/p>

２、讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解的同時(shí)，明白只要多讀多練就能把文章讀好來(lái)。

二、借助課后注釋理解

從課目入手，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出學(xué)文言文與學(xué)古詩(shī)一樣，借助課文給的注釋就能大致了解課文意思。學(xué)生不用老師講，逐句看注釋就能自己理解課文大部分的內(nèi)容。

三、用組詞或換同義詞法推敲理解

課后給的容易理解，沒(méi)給的，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)就無(wú)從下手了。老師在這時(shí)給予舉例，如“學(xué)弈”的“學(xué)”注釋中沒(méi)有，是什么意思？學(xué)生說(shuō)是學(xué)習(xí)的意思，老師問(wèn)是怎么知道的，學(xué)生自然而然就歸納出是通過(guò)組詞來(lái)幫助理解的。

四、向他人請(qǐng)教

培養(yǎng)學(xué)生自瀆自悟，小組合作探究是語(yǔ)文課的訓(xùn)練內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)向他人請(qǐng)教，是鍛煉交際能力，也是創(chuàng)造的好方法。

五、參閱圖片，課外書(shū)畫(huà)

圖片是把抽象的文字直觀化，在不理解文章的時(shí)候，借助看圖觀察，聯(lián)系生活，就能幫助理解。

六、注重比較一字多義

教師在教學(xué)中注重抓文中語(yǔ)氣詞，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)文言文中，注重比較一字多義，掌握學(xué)習(xí)方法。

總的來(lái)說(shuō)，一節(jié)課下來(lái)，老師注重了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加上老師文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)生在課堂中不但課文讀流利了，文章理解也透徹了，學(xué)習(xí)方法掌握了，能運(yùn)用所學(xué)的方法。

同樣一節(jié)課上完，我感覺(jué)，孫老師在課中注重教給學(xué)生的方法，讓學(xué)生在不斷讀──看──義中把課文學(xué)扎實(shí)。而我教學(xué)中沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，雖然課上完了，學(xué)生也理解了課文，但不夠扎實(shí)，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)文言文中，學(xué)習(xí)方法不夠用。

通過(guò)比較，我明白自己與別人的差距，我會(huì)努力鉆研教材，盡可能的縮短與別人間的差距。