教師：看看這張照片，哪位同學(xué)知道這位美麗端莊的女士是誰(shuí)誰(shuí)能為我們介紹介紹？

學(xué)生１：這是居里夫人，她發(fā)現(xiàn)了鐳元素，是一個(gè)科學(xué)家。

學(xué)生２：她得過(guò)兩次諾貝爾獎(jiǎng)，一次是諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，一次是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

學(xué)生３：居里夫人獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)，她的女兒也是一個(gè)科學(xué)家，也獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)。

教師：看來(lái)同學(xué)們的課前預(yù)習(xí)都做得非常充分，她就是兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)了鐳元素的居里夫人。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文──《我的信念》。

【點(diǎn)評(píng)】

從已有知識(shí)入手，用辨識(shí)科學(xué)家的圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生發(fā)言踴躍，起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的良好效果。

教師：說(shuō)到居里夫人，我們總是記得她的科學(xué)貢獻(xiàn)，但關(guān)于她的人格，我們了解得并不多。愛因斯坦在一篇近６００字的悼念瑪麗·居里的文章中，只用了三十多個(gè)字談到她的科學(xué)成就，其他都在贊揚(yáng)她的品格。

（播放課件──愛因斯坦悼念瑪麗·居里的文章片斷）

今天，我們就通過(guò)這篇自傳體散文來(lái)感受居里夫人作為一位科學(xué)家的性格特點(diǎn)和人格魅力。并試著體會(huì)作者質(zhì)樸真誠(chéng)的語(yǔ)言。

【點(diǎn)評(píng)】

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，給學(xué)生更直觀的感受。

教師：首先，我們來(lái)聽課文朗讀，對(duì)文章有一個(gè)初步的印象。

【點(diǎn)評(píng)】

體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，從“聽”入手，使學(xué)生感受到聲音之美。

教師：好，聽了一遍課文的朗讀，我們首先就要落實(shí)字詞，重點(diǎn)掌握一些詞語(yǔ)，了解它們的讀音和意義。

【點(diǎn)評(píng)】

從“讀”入手，并使字詞基礎(chǔ)得到了扎實(shí)的落實(shí)。

教師：在掌握了這些詞匯之后，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，認(rèn)為重點(diǎn)的地方用筆畫下來(lái)。思考這篇文章寫了什么內(nèi)容。

學(xué)生１：這篇文章寫了居里夫人對(duì)科學(xué)的追求，還有她的性格。

學(xué)生２：寫了居里夫人不貪圖富貴，追求科學(xué)真理。

教師：請(qǐng)你試著用“四字短語(yǔ)”歸納居里夫人的品質(zhì)和行為特點(diǎn)。

學(xué)生１：居里夫人是追求真理的。

學(xué)生２：堅(jiān)忍不拔。

教師：可一連用幾個(gè)“四字短語(yǔ)”來(lái)描述居里夫人不同方面的特點(diǎn)。

學(xué)生３：她是獻(xiàn)身科學(xué)，執(zhí)著追求的。

學(xué)生４：她珍惜時(shí)間，熱愛生活。

教師：好，同學(xué)們概括得很全面！把大家說(shuō)的綜合到一起，我們就對(duì)居里夫人有了一個(gè)初步的，多方面的印象。

下面我們來(lái)進(jìn)行小組合作，找出你認(rèn)為是重點(diǎn)的，有難度不好理解的句子或段落，組內(nèi)討論，試著解決問(wèn)題。

【點(diǎn)評(píng)】

小組合作極大的提高了學(xué)生的主動(dòng)性。

教師：好，討論結(jié)束。大家討論得非常熱烈！經(jīng)過(guò)了一輪智慧的交鋒，請(qǐng)同學(xué)們提出你們組認(rèn)為比較有價(jià)值的問(wèn)題，或者組內(nèi)討論沒(méi)有解決好的問(wèn)題，我們來(lái)進(jìn)行全班的討論和交流。

學(xué)生１：“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢(mèng)想家”一句是什么意思？

教師：嗯，這個(gè)小組的同學(xué)已經(jīng)提出了問(wèn)題，哪個(gè)小組有答案來(lái)幫助一下這個(gè)小組。

學(xué)生２：這個(gè)問(wèn)題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專利，也就拋棄了一筆財(cái)富�！比绻�居里夫人申請(qǐng)了鐳的專利，獲得了一大筆財(cái)富，我們就可以說(shuō)它是講究現(xiàn)實(shí)的人，但是他們沒(méi)有這么做，沒(méi)在工作中獲得很多的報(bào)酬，“他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒(méi)有閑暇也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益�！币虼诉@樣的人才是夢(mèng)想家。

教師：非常好！老師認(rèn)為這個(gè)小組同學(xué)的答案是比較完美的！老師想說(shuō)的一點(diǎn)是：他們組思考問(wèn)題的思路和角度很好，從課文入手，聯(lián)系上下文，就對(duì)這一問(wèn)題做出了很好的闡釋，我們要學(xué)習(xí)他們這種解決問(wèn)題的方法。

還有哪組有問(wèn)題？

學(xué)生３：“我有許多美好快樂(lè)的記憶。少女時(shí)期我在巴黎大學(xué)，孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月�！睘槭裁础肮陋�(dú)地”歲月她卻說(shuō)是“美好快樂(lè)的記憶”呢？

學(xué)生４：因?yàn)樗龑Ｐ闹轮镜难芯靠茖W(xué)，所以沒(méi)有時(shí)間玩，也就沒(méi)有多少朋友，所以她很孤獨(dú)。

老師：哦，這位同學(xué)提出了他們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。還有沒(méi)有哪組有補(bǔ)充？

學(xué)生５：我們組認(rèn)為，她的孤獨(dú)是說(shuō)她是一個(gè)人。一個(gè)人工作，一個(gè)人研究，沒(méi)有其他人。而不是說(shuō)她的心里感到孤獨(dú)和寂寞。她心里是快樂(lè)的，所以說(shuō)即使是一個(gè)人工作，也是美好快樂(lè)的記憶。

教師：嗯，我認(rèn)為這位同學(xué)會(huì)得的角度很正確！這是一片翻譯過(guò)來(lái)的文章，“孤獨(dú)”恐怕翻譯得并不十分恰當(dāng)。居里夫人的意思是，她潛心學(xué)業(yè)，總是遠(yuǎn)離歡樂(lè)喧鬧的人群，一個(gè)人靜心讀書，獲得了很多收獲。因此覺(jué)得沒(méi)有虛度年華，這樣的大學(xué)生活使美好的回憶。

哪一組還有問(wèn)題？

學(xué)生６：老師，最后一段“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩”是什么意思為什么科學(xué)家又是一個(gè)小孩？

教師：好，這一組同學(xué)又提出了不懂的地方，哪一組同學(xué)有答案，來(lái)幫助幫助他。

學(xué)生７：因?yàn)樾『⑾矚g神話故事，癡迷于神話故事，而科學(xué)家喜歡大自然，迷醉于大自然的景色，所以科學(xué)家又是一個(gè)小孩。

學(xué)生８：因?yàn)榭茖W(xué)家和小孩癡迷神話故事一樣癡迷大自然，所以科學(xué)家不僅是技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩。

學(xué)生９：科學(xué)家像小孩，是說(shuō)科學(xué)家像小孩一樣有好奇心，喜歡去發(fā)現(xiàn)。

教師：老師認(rèn)為這幾位同學(xué)的答案都非常正確，組合在一起，可以說(shuō)就是一個(gè)完美的答案。剛才那一組同學(xué)對(duì)這個(gè)答案滿意嗎？

學(xué)生６：滿意。

教師：還有沒(méi)有問(wèn)題？

學(xué)生１０：第六段，“我便學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受”，為什么她丈夫卒然長(zhǎng)逝以后他就學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受了呢不太理解。

學(xué)生１１：剛才我們預(yù)習(xí)的時(shí)候，已經(jīng)預(yù)習(xí)了逆來(lái)順受的意思，就是對(duì)惡劣的環(huán)境或無(wú)理的待遇采取忍受的態(tài)度。她丈夫的性格溫和沉靜，居里夫人獲益匪淺，即使她丈夫死了，居里夫人也學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受。

教師：誰(shuí)還有補(bǔ)充？

學(xué)生１２：因?yàn)檎n文前面剛說(shuō)過(guò)，“我并非生來(lái)就是一個(gè)性情溫和的人，許多敏感的人，即使受了一言半語(yǔ)的呵責(zé)，因?yàn)闀?huì)過(guò)分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感�！彼�丈夫死以后，他的生活環(huán)境和條件可頂不如從前了，居里夫人從她丈夫身上學(xué)到了溫和沉靜，不會(huì)再那么敏感，她學(xué)會(huì)了逆來(lái)順受，就是學(xué)會(huì)了在惡劣環(huán)境或無(wú)力待遇里采取忍受的態(tài)度，而不是過(guò)分懊惱和敏感。

教師：非常好！

學(xué)生１３：第五段，“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念�！笔裁词羌兇庋芯康挠^念？

教師：很好，誰(shuí)能回答，什么是純粹研究的觀念？

學(xué)生１４：我認(rèn)為就是不要再發(fā)現(xiàn)上去的經(jīng)濟(jì)利益，才是純粹的研究。

學(xué)生１５：純粹研究的觀念就是人類需要的夢(mèng)想家，他們的研究使受了事業(yè)的強(qiáng)烈吸引，而去研究，而不是為了獲得很多的報(bào)酬，所以我覺(jué)得純粹研究的就是夢(mèng)想家。

【點(diǎn)評(píng)】

小組合作使學(xué)生“說(shuō)”的能力得到了鍛煉，自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

教師：這位同學(xué)也聯(lián)系了上下文，認(rèn)為有純粹研究觀念的人就是人類需要的夢(mèng)想家。

大家提出的問(wèn)題都非常的有價(jià)值，找到了文章的關(guān)鍵點(diǎn)。相信在同學(xué)們的共同努力下，我們的集體智慧已經(jīng)幫助我們掃除了理解上的障礙。每個(gè)人都勤于動(dòng)腦思考，提出自己不清楚的問(wèn)題，同時(shí)也幫助同學(xué)解答他們不懂的問(wèn)題�，F(xiàn)在每個(gè)問(wèn)題都迎刃而解了，我們的集體智慧是非常偉大的，合作精神是很可嘉的。

下面，請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你喜歡的句子，或者給你以啟示的的哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。體會(huì)作者的語(yǔ)言風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)好在哪里？

學(xué)生１：我最喜歡“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色�！边@句話是一個(gè)比喻，把科學(xué)家對(duì)科學(xué)的那種熱愛，形象生動(dòng)的表達(dá)了出來(lái)。

教師：嗯，你很有審美眼光！

學(xué)生２：我喜歡第一段最后一句：“當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，你要能問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)：‘我已經(jīng)盡我所能了。’”這句話很簡(jiǎn)單，但是很有力量。給人一種力量，使你努力去做好每一件事，當(dāng)事情結(jié)束的時(shí)候，無(wú)論結(jié)果如何，都問(wèn)心無(wú)愧，都能對(duì)自己說(shuō)“我已經(jīng)盡我所能了”。

教師：非常好，看來(lái)這句話給了你震撼與啟迪。

學(xué)生３：我喜歡第一句話“生活對(duì)于任何人都非易事，我們必須有堅(jiān)韌不拔的精神�！币�?yàn)樗�告訴我們，在生活中誰(shuí)都會(huì)遇到困難，不管遇到什么樣的困難，我們都要克服困難，堅(jiān)持下去。

教師：看來(lái)你已經(jīng)體會(huì)到了居里夫人平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的魅力與力量。很有慧心！

今天，我們了這篇文章，就如同與偉人對(duì)話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所感動(dòng)。相信現(xiàn)在你們每個(gè)人的心中都會(huì)對(duì)居里夫人產(chǎn)生一些新的認(rèn)識(shí)，從她的事跡中得到自己獨(dú)特的感悟，珍視你的體會(huì)和感悟，把它運(yùn)用到你的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活原來(lái)可以更美的，你原來(lái)可以更好的！

【課后作業(yè)】

居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為了諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對(duì)此，你怎么看寫成一篇３００字的小文章。

【點(diǎn)評(píng)】

從“寫”入手，把思想的火花落實(shí)在學(xué)做當(dāng)中，使課堂中的聽說(shuō)讀寫的成果得到展示。

好，這篇課文我們就學(xué)習(xí)到這里。

下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

學(xué)生：謝謝老師！老師再見！