【湖南省長沙市望城縣星城鎮(zhèn)谷山中學(xué)唐正威】

〖自主探究式學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)〗

三、大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神閱讀教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，進(jìn)而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的問題教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)。我的課堂教學(xué)專門設(shè)計(jì)了學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生從課文中找出自己不理解的段落、句子、詞語，然后大家一起合作探究解決。如教《理想》一課，我問學(xué)生：“讀了這首詩你們有什么疑問嗎？”學(xué)生回答：“有很多。”然后他們就提出了很多的問題：“理想為什么既是一種獲得又是一種犧牲？”“理想怎么帶來副產(chǎn)品，副產(chǎn)品是什么？”“寂寥里怎么會有歡笑呢，是不是有矛盾？”這時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生互相議論并提出自己的看法，學(xué)生開始了自主探索，在教師的啟發(fā)和點(diǎn)撥下，很多疑難問題迎刃而解。

【河南省許昌市許昌縣椹澗鄉(xiāng)第一中學(xué)李合存】

〖讓學(xué)生也有一雙審美的慧眼〗

二、教給學(xué)生悟美之道

如何讓學(xué)生在語文教學(xué)中受到美的熏陶，把美育內(nèi)化為鑒賞能力，把對美的感受升華為自身的品質(zhì)呢？那就需要老師教給學(xué)生感悟美的方法。

感悟人生美。人生是一個(gè)令人深思的話題，進(jìn)入中學(xué)，人生又翻開了新的一頁，追求美好的人生是我們共同的目標(biāo)。初中語文課文中的許多篇目都是作者對人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，教師教讀這些課文時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)杰出人物身上追求美好人生的優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)體味人生，關(guān)愛生命。如教流沙河的《理想》時(shí)，我補(bǔ)充了大量的優(yōu)秀人物在理想的指引下走向成功的事例。教瑪麗·居里的《我的信念》的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生樹立一定能成才的信念，讓學(xué)生針對初中學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)効梢詮木永锓蛉松砩霞橙∧男﹥?yōu)秀的品質(zhì)，并讓學(xué)生熟記、背誦其中的句段。

【海南省瓊海市溫泉中學(xué)李萍】

〖新課程標(biāo)準(zhǔn)需要什么樣的教師〗

三、左右逢源多才多藝

語文教學(xué)的特殊性決定了其施教的程序和方法與其它學(xué)科的巨大差異。語文重實(shí)踐運(yùn)用，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，聽的明白，說的清楚，看的透徹，寫得生動(dòng)，思的正確。新教材注重挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探究。如教《在山的那邊》和《童趣》時(shí)，我在黑板上畫了兩幅圖，讓學(xué)生直觀；教《理想》時(shí)，我唱了一首《理想之歌》給學(xué)生聽，讓學(xué)生明白理想的內(nèi)涵。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂，也收到了意想不到的效果。

【浙江省溫州市洞頭縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)葉進(jìn)輝】

〖辨證地看待語文多媒體課堂〗

４、拓展延伸，引發(fā)討論：

在語文教學(xué)中，教師要利用多媒體拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，激活他們的思維，擴(kuò)大課堂的容量，使教學(xué)生動(dòng)靈活，層層擴(kuò)散，步步深入。如教學(xué)《理想》一課，借助資料鏈接，暢談了周恩來“為中華之崛起而讀書”的理想，談了毛澤東“身無半文，心憂天下”的理想，談了孔繁森、徐虎、李素麗等人的理想，接著留下空白，讓學(xué)生思索自己的理想。過一會后，我再讓學(xué)生暢談自己的理想，進(jìn)行比較，并互相討論，從而加深了學(xué)生對課文的解讀。

【山西省定西市臨洮中學(xué)董天榮】

〖新課標(biāo)下如何激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣〗

二、朗讀激趣

朗讀前都宣告一句話：要有感情的朗讀課文。如何才能有感情，就需要語文老師研究朗讀藝術(shù)，給學(xué)生具體實(shí)在到位的指點(diǎn)。如在流沙河的詩作《理想》的教學(xué)中，除了指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注每句的重音、停頓，確定節(jié)奏、語勢外，進(jìn)而劃分音步，研究每一節(jié)的基調(diào)。第１節(jié)：舒緩、沉穩(wěn)；第２～３節(jié)：交錯(cuò)變換、高低快慢協(xié)調(diào)；第４～５節(jié)：高低搭配，深沉、明亮，親切、舒朗，熱烈交織；第６節(jié)：激越，漸出高潮，尾句要重音慢讀；第７～８節(jié)：親切，溫婉、循循善誘；第９節(jié)：高潮，但收尾穩(wěn)中有降，留有余韻。教師范讀１～３節(jié)，學(xué)生男女生組合朗讀４～９節(jié)，教師領(lǐng)讀疑難詩句。