《紫藤蘿瀑布》是一篇托物言志的寫景散文，作家宗璞通過對盛開的紫藤蘿花的生動(dòng)細(xì)膩的描寫，追憶十多年前（“文革”時(shí)期）紫藤蘿花在一種極“左”思想的驅(qū)遣下被砍的遭遇，揭示其象征意義：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是，生命的長河是無止境的。”該文語言優(yōu)美，感情細(xì)膩，富有哲理。但是編者把它安排在七年級(jí)語文第一單元，對于剛剛升入初中的學(xué)生來說，他們沒有經(jīng)歷過“文化大革命”，不論從知識(shí)積累，還是人生閱歷，想讓他們由此而領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的人生哲理，這確實(shí)很困難。甚至許多年輕的教師，對“文革”那個(gè)特殊的年代都感到非常茫然。那么怎樣溝通作者與學(xué)生的心靈，架起學(xué)生與文本的橋梁，讓他們真正領(lǐng)悟作者的寫作意圖呢？筆者試圖從以下三方面切入，突破本文教學(xué)難點(diǎn)。

一、溝通作者與學(xué)生的心靈

女作家宗璞，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化之精粹，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。１９５１年她畢業(yè)于清華大學(xué)外文系，曾在中國文聯(lián)、《文藝報(bào)》等單位工作，１９６０年調(diào)《世界文學(xué)》編輯部�！拔母铩鼻八龑懥嗽S多短篇小說，其中《紅豆》曾受到不應(yīng)有的批判。在那個(gè)年代，是不允許人們有一點(diǎn)點(diǎn)生活的精神享受的，即使是養(yǎng)一些花，也被認(rèn)為和“生活腐化”有什么必然聯(lián)系。

《紫藤蘿瀑布》寫于“文革”之后，宗璞那擔(dān)任航空科學(xué)研究院總工程師、年僅５０歲的親弟弟身患絕癥，將不久于人世。更有風(fēng)燭殘年的老父親，將要永遠(yuǎn)失去他最寶貝的小兒子了。弟弟素來的可倚可靠給她以安慰，可她哪里想到小弟要先邁過那道門檻啊，在這樣的心境當(dāng)中，作者寫了《紫藤蘿瀑布》這篇散文。面對經(jīng)歷過摧殘而又盛開的紫藤蘿，作者久久駐足凝視，感悟到了深刻的人生哲理。

了解了這些創(chuàng)作背景之后，再來研讀課文，這就為理解作者的思想和感情奠定了基礎(chǔ)。

二、架起學(xué)生與文本的橋梁

學(xué)習(xí)該文，要在理解創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上反復(fù)朗讀，要讀出共鳴，讀出跟作者相似的思想、情感，讀出作者生活的時(shí)代特征等。

文章一開始寫道：作者面對一樹盛開的紫藤蘿花，不由得停住了腳步。這是“十多年前”家門外的一株大紫藤蘿，后來被毀壞了。過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了，而且開得這樣繁茂。作者佇立凝望，思緒萬千，“沉浸在這繁密的花朵的光輝中”，不知不覺間，“它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛”，使我感到“精神的寧靜和生的喜悅”。讀到這里，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)思考題：為什么作者的思想感情會(huì)有這樣的變化，難道是紫藤蘿花給予了作者以安慰嗎？那么請?jiān)O(shè)想一下，紫藤蘿花說了些什么？

學(xué)生思索后回答：

１、夫人，你遇到什么不順心的事了嗎？為什么這樣焦慮悲傷？你看我，十多年被埋在地底下，不見天日，我還堅(jiān)信，總有一天，我會(huì)重放光彩的。這不，這一天終于等來了，我要趕著開花呢！

２、夫人，這些天我常見到你，你總是愁眉不展，其實(shí)你挺幸福的。你有淵博的學(xué)識(shí)，有很好的工作，又趕上這樣的好時(shí)代，你應(yīng)該珍惜才是啊！

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３、（一簇紫藤蘿花說）夫人，十多年前，我們姐妹曾被砍伐、被摧殘、被踐踏，但我們憑著長久而執(zhí)著的期待，終于迎來了今日豐茂的家園。我們在倍加珍惜的同時(shí)，也希望鼓舞起你擁抱生活的熱情。

４、夫人，我深知，你家庭遭遇迫害，你的弟弟又身患絕癥，將不久于人世。我也有過這樣的遭遇，現(xiàn)在不是挺過來了嗎？請你相信，人亦如花，時(shí)代的洪流總會(huì)沖走種種令人不快的往事。只要你也加快腳步，揚(yáng)起生命的風(fēng)帆，在這閃光的時(shí)代中航行，你就會(huì)再次盛開，成為那燦爛如瀑布一般的浪花中的一朵，不是嗎？

作者與繁花有了內(nèi)在的溝通，是它撫慰了作者那憂郁傷痛的心，使她一點(diǎn)一點(diǎn)從連日來對小弟的病痛的焦慮與悲痛中平靜下來，從而在寧靜的喜悅中，把對這美麗的感觸升華為對生命的感觸。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生走進(jìn)了文本，就可以隨著作者的思緒，走進(jìn)那不堪回首的“十年動(dòng)亂”，把眼前的美好與過去的黑暗聯(lián)系在一起，也就真正地理解了那是一種壓在人們心靈上的沉重的“焦慮和悲痛”，那是對往昔被毀壞的幸福生活的追憶，也就明白了：只有遭受過苦痛的人，才會(huì)如此珍視這生活的浪花。從文中，學(xué)生真正地讀出了自己。

三、真正領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D

作者面對盛開的紫藤蘿花，撫今追昔，感悟出深刻的人生哲理。那么面對紫藤蘿瀑布，作者的感情會(huì)產(chǎn)生怎樣的變化？她悟到了什么人生哲理呢？這里，教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的句子讀一讀、議一議，再進(jìn)行深入探討。

相關(guān)句子有：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的�！薄八�是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”“在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步�！�

明確：作者通過紫藤蘿命運(yùn)的變遷，聯(lián)想到家庭境況和人生際遇，觸景生情，思想感情隨之起伏涌動(dòng)。紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落被毀掉，再到如今繁花似錦，正是那十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。它告訴我們遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對生命的美好和長久保持堅(jiān)定的信念。盡管家庭、人生以至國家、民族等都有著不幸的過去，但畢竟時(shí)過境遷；厄運(yùn)過后，還是要面對新的生活。每個(gè)人都是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一分子，只有每個(gè)人都奮發(fā)有為，“四化”大業(yè)才能燦爛輝煌。這就不難理解作者為什么“加快了腳步”。

突破了難點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章是那么的美；回頭用心品味，更會(huì)由衷地贊嘆文章“托物言志”寫法的精妙，語言的明麗與雋永。作者寫作時(shí)飽含的深情，確實(shí)值得我們用心體會(huì)。

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原載《山西教育》２００４年第１６期。