劉成章的《安塞腰鼓》是一曲生命的贊歌，力量的贊歌，更是昂揚(yáng)向上之民族魂魄的贊歌，這是在誦讀此文后大多數(shù)教師的共同感受。但如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主旨領(lǐng)悟到如此的高度，又不能生搬硬套地把“安塞腰鼓”視為“象征”，作為“載體”，則需要多層面、多角度、多手段的組織教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造課堂氛圍，以使教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水到渠成，不留斧痕。

一、領(lǐng)悟主旨要以歷史的厚重為鋪墊

大西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過周、秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。同時(shí)，陜北又是中國(guó)革命的搖籃，延安精神誕生于此，無數(shù)革命先輩在這里成長(zhǎng)、生活和戰(zhàn)斗。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生透過中國(guó)文明史和中國(guó)革命史的層面去感受“安塞腰鼓”中宣泄的生命力量和民族精神，進(jìn)而領(lǐng)悟這種生命、這種力量、這種精神其實(shí)是中華民族、炎黃子孫的形象和性格特征的具體化。

二、領(lǐng)悟主旨要以地域的特色為背景

沉實(shí)厚重的黃土高原，既具有閉塞、古樸的特色，又是雄渾剛健、野性大氣的。厚厚的黃土，茫茫的高原曾是連接中原農(nóng)業(yè)民族和草原游牧民族的重要通道，自古以來就是邊關(guān)重地。雖然現(xiàn)在已沒有了古代戰(zhàn)爭(zhēng)擂鼓鳴金的場(chǎng)面，但作為一種彰顯激情和力量的儀式，卻深深地根植于陜北這塊古老的土地上。因此，只有以陜北黃土高原這一古老地域?yàn)楸尘�，學(xué)生們才能真正領(lǐng)略“安塞腰鼓”所釋放出的特有的文化氣息，感受它氣勢(shì)磅礴、置死地而后生的特色，感悟出這是一場(chǎng)場(chǎng)生命的舞蹈與狂歡。學(xué)生們也才容易理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”的含義：不因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量在沉重的軀殼內(nèi)奔突；也才容易明白：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”

三、領(lǐng)悟主旨要以視聽的震撼為導(dǎo)引

對(duì)于很少甚至沒有接觸過這種藝術(shù)形式的學(xué)生來說，只通過誦讀文章來想象“安塞腰鼓”宏大的場(chǎng)面、奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏、激昂的鼓點(diǎn)，進(jìn)而挖掘主題內(nèi)涵，這顯然是很困難的。因此，教師準(zhǔn)備一段正宗的以黃土高原為背景的“安塞腰鼓”的演出片段就顯得尤為重要：震撼于聽覺，豁然于視野，在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀賞、細(xì)心品味的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生對(duì)其有一個(gè)初步而又深刻的印象──這就是“安塞腰鼓”。

四、領(lǐng)悟主旨要以多方式的誦讀為主要手段

美文需多讀，本文尤其如此。如果說“安塞腰鼓”的表演片段只能給學(xué)生一個(gè)初步印象的話，那么滲透于文中字里行間的所有內(nèi)涵都必須在讀中去體會(huì)。其實(shí)，從某些角度來說，文章比真實(shí)的表演還要精彩，而一次精彩的朗讀也不亞于一場(chǎng)“安塞腰鼓”的演奏。因此，在指導(dǎo)朗讀的進(jìn)程中領(lǐng)悟主旨、在領(lǐng)悟主旨的契機(jī)間反復(fù)朗讀應(yīng)該是貫穿本文教學(xué)始終的手段。先以精彩的配樂范讀奠定本課的“基調(diào)”，然后指導(dǎo)學(xué)生在激情中讀出技巧，讀出層次，讀出重點(diǎn)，讀出高潮，讀出神韻，通過隨師學(xué)讀、自由誦讀、指名范讀、精段齊讀、朗讀對(duì)抗等形式，讓奇?zhèn)グ蹴绲牧α吭谧x中迸發(fā)，讓飽滿的生命激情在讀中激蕩，讓昂揚(yáng)向上的民族魂魄在讀中升華。

五、領(lǐng)悟主旨要以含義深刻的語句為突破口

在反復(fù)朗讀的過程中，學(xué)生們自會(huì)發(fā)現(xiàn)一些含義深刻或難于理解的語句，而這些語句正是領(lǐng)悟本文主旨的“穴位”。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)這些句子的含義，通過朗讀、思考、討論等環(huán)節(jié)之后，文章的主題內(nèi)涵就呼之欲出了。

如用“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了，沖破了，撞開了的那么一股勁！”一句讓學(xué)生領(lǐng)略那打破一切堅(jiān)硬外殼，丟掉一切世俗負(fù)累，盡情宣泄于天地間的自然、健康的生命和這生命爆發(fā)出的奇?zhèn)チα�；�?ldquo;豪壯的抒情”，“嚴(yán)峻的思考”，“犁尖翻起的雜著草根的土浪”，“陣痛的發(fā)生和排解”這一排比讓學(xué)生想象高原生命的過去、現(xiàn)在和將來；通過理解短語“元?dú)饬芾?rdquo;來讓學(xué)生體會(huì)文中展現(xiàn)出的生命特質(zhì)：原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻任何雜質(zhì)的、完完全全的生命……

最后，讓我們品讀《安塞腰鼓》一文的高潮：“愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！奔突！輻射！翻飛！升華！”這字里行間，迸射著生命的激情，奔涌著磅礴的力量，更分明讓人感受到這早已不是單純的民族舞蹈，而是擁有著五千年文明史的中華民族從遠(yuǎn)古走到現(xiàn)在，又從現(xiàn)在走向未來的曲折歷程，而其中昂揚(yáng)奮進(jìn)、百折不回的民族之魂長(zhǎng)在！