一、體會課文中出色的肖像描寫。作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種塑造人物的寫作方法

二、引導(dǎo)學(xué)生將本文與前兩篇課文──《鄧稼先》和《聞一多先生的說和做》進行比較閱讀，比較這三篇課文描寫人物的角度和記敘重點的異同，進而在比較閱讀中學(xué)習(xí)人物描寫的方法

三、教學(xué)步驟

建議共用兩課時完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時

１、布置課前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生課外查閱貝多芬的有關(guān)資料。

２、可以讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》錄音導(dǎo)入課文。

３、檢查預(yù)習(xí)。

先讓學(xué)生交流由查閱貝多芬資料中獲得的對貝多芬的印象，歸納出貝多芬的主要性格特征。

教師加以點撥，歸結(jié)到他對不幸命運的抗?fàn)幧稀?/p>

４、對照預(yù)習(xí)，要求學(xué)生找出課文中反映貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受的語句和段落。

５、組織學(xué)生分組討論文中幾個難句的含義（難句見“問題研究”）。

６、布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇同班同學(xué)進行肖像描寫。

第二課時

１、指定學(xué)生朗讀課文第６、７、８段。

２、組織學(xué)生討論本文肖像描寫的好處。

３、教師進行總結(jié)。

４、同學(xué)交流肖像描寫練習(xí)作業(yè)，交換評閱。

５、布置作業(yè)：根據(jù)課堂討論和同學(xué)評語，修改前一課時的肖像描寫作業(yè)。