首頁 > 語文 > 人教課標(biāo)本七年級下冊 > 音樂巨人貝多芬
圖片教案
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)⑴積累詞語,掌握“重荷、愁苦、深邃、巴望”等詞的讀音、詞義,并學(xué)會運(yùn)用。⑵理清客人訪問貝多芬的全過程,了解音樂巨人貝多芬。⑶理解文中含義豐富的語句,了解貝多芬的內(nèi)心世界,體會字
【學(xué)生分析】1、生活與教材的關(guān)系:音樂家貝多芬其人其事,對學(xué)生而言,只要一提到《命運(yùn)交響曲》、《月光曲》,自然而然地就會想到貝多芬。2、學(xué)生的知識水平:對人物傳記類的奇聞軼事,學(xué)生可以通過閱讀完成對人
【教學(xué)目標(biāo)】1、通過朗讀整體感知課文。2、練習(xí)提煉概括能力,找出文中所寫的主要事件。3、分析肖像和語言描寫,從中體會人物的個性特征和精神氣質(zhì).并學(xué)習(xí)這種寫法。4、了解貝多芬的內(nèi)心世界,學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)地與命運(yùn)抗
【教學(xué)目標(biāo)】1、在朗讀探究,質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。 2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫,體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。 3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生
【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能:學(xué)習(xí)并利用網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選、整理有關(guān)資料,在此基礎(chǔ)上研析課文,使師生在情感、美感和語感中達(dá)到積淀傳統(tǒng)文化,豐富生存智慧,提升人生境界的目的。2、過程和方法:用《命運(yùn)交響曲》(
【實用教案】〖創(chuàng)意說明〗本文的描寫是十分出色的,特別是肖像描寫。作者不單純是外表和外貌的簡單描繪,而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌,所以本課打算采用“情境式”與“寫讀式”相結(jié)
一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握本文重要的詞語。2、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌描寫刻畫人物的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)1、體會偉大音樂家的人格魅力;2、學(xué)習(xí)文章描寫人物外貌的技法。三、教
一、導(dǎo)語先送大家一首歌,請欣賞……播放齊秦的《貝多芬聽不見自己的歌》師問:貝多芬真的聽不見自己的歌嗎?他用他的心寫歌,用他的心聽歌,用他不屈的靈魂來創(chuàng)造雄奇瑰麗的歌。今天,讓我們懷著崇敬的心情走進(jìn)音樂
現(xiàn)實生活為語文教學(xué)開啟了一扇神秘的大門:在“全球村莊”的時代,中學(xué)生急速變化的思維無法抗拒地在網(wǎng)絡(luò)上奔馳著。他們可以借助網(wǎng)絡(luò)開放和深刻自己的思想,他們可以借助資源培養(yǎng)自己的審美情感,網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生個體擁有
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)文章“以形傳神”的描寫方法。2、感悟偉大音樂家的人格魅力,培養(yǎng)頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度一、導(dǎo)語講課之前,先請教大家一個問題:什么樣的人能稱之為“巨人”?(①身材高大異乎常人的人②童話里指
【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)意說明《音》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級下冊,是一篇讓學(xué)生認(rèn)識貝多芬、了解貝多芬,學(xué)習(xí)貝多芬的人物傳記。而這篇人物傳記不同于一般的人物傳記,它沒有詳盡地介紹貝多芬如何
【教學(xué)設(shè)計A】〖比較閱讀〗創(chuàng)意說明: 課文向我們展示了貝多芬作為常人、超人和偉人這三個層面的真實形象。他有常人的喜怒哀樂:不耐煩、生氣、感動、嘆息、軟弱;有超人的堅強(qiáng)意志:不向厄運(yùn)低頭;也有作為偉人的驚
【說體現(xiàn)的思想】1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋; 2、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度;3、閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內(nèi)容理解
一、課文分析這篇人物傳記從小事入手,凸現(xiàn)偉人豐富的內(nèi)心世界,借助肖像描寫淋漓盡致地傳達(dá)出人物獨(dú)特的氣質(zhì)和頑強(qiáng)的精神,以小見大,以形傳神。教學(xué)時可充分利用文字資料,音樂資源,指導(dǎo)學(xué)生用兩課時完成課文學(xué)習(xí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。2、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度!窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、重點(diǎn):把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)運(yùn)用肖像描寫和語言描寫來刻畫人物
一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文中的外貌和語言描寫,感受貝多芬的形象和性格;初步學(xué)會抓住人物外貌特征進(jìn)行描寫。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。注重質(zhì)疑問難與相互切磋; 3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神,培養(yǎng)學(xué)生堅
【案例背景】1、教材分析:據(jù)有關(guān)部門調(diào)查,中學(xué)生最喜歡閱讀的課外讀物,如小說、人物傳記,高中生則是人物傳記、小說?梢娙宋飩饔浽谥袑W(xué)生心目中的重要地位。而人物傳記,大都是名人傳記。這些名人,有政治家、
〖指導(dǎo)思想〗1、以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神,注重質(zhì)疑問難與互相切磋;2、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度;3、閱讀方法上,以抓要點(diǎn)精讀為重點(diǎn):內(nèi)容理解上,以
【活動名稱】走進(jìn)音樂巨人貝多芬【活動目的】1、具體、全面了解貝多芬的生平事跡, 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操以及挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝困難的勇氣,樹立正確的人生觀、價值觀。2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、收集篩選信息的能
當(dāng)熟悉而悠揚(yáng)的旋律《月光曲》回蕩在耳際,一段具有電影序幕特色的經(jīng)典文字逐字出現(xiàn)在大屏幕上,“惟有真實的苦難才能驅(qū)除浪漫底克的幻想的苦難,惟有看到克服困難的壯烈悲劇,才能幫助我們擔(dān)受殘酷的命運(yùn)……”課文
【教學(xué)內(nèi)容】《音樂巨人貝多芬》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》(人教版),七年級下冊第三單元。【教學(xué)目標(biāo)】1、在朗讀探究中體會音樂家的人格魅力。2、從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神
【教學(xué)目標(biāo)】1、走進(jìn)文本,感受貝多芬,體味貝多芬的精神感召力2、在文本解讀的過程中穿插朗讀指導(dǎo)【教學(xué)重點(diǎn)】感受貝多芬的精神感召力,啟迪學(xué)生應(yīng)該如何應(yīng)對生活中的挫折【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課師:來看一下這
【原有教學(xué)課例的設(shè)計思路】在速讀課文的基礎(chǔ)上,理清行文思路,復(fù)述課文;整體感知的基礎(chǔ)上,分析貝多芬這一人物形象;然后仿寫外貌描寫。做到“讀—析—練”的結(jié)合!驹薪虒W(xué)課例的主要教學(xué)環(huán)節(jié)】多媒體放貝多芬
課題《音樂巨人貝多芬》學(xué)科語文教者王晶學(xué)校東方德才中學(xué)教學(xué)目標(biāo)知識能力目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。理解貝多芬的苦難遭遇,感受生活強(qiáng)者的魅力。過程方法目標(biāo):運(yùn)用自主學(xué)習(xí)──合作探究──延
教材理解
作為“樂圣”,貝多芬的音樂地位和音樂成就無人能及;作為和苦難命運(yùn)作斗爭的代表,貝多芬同樣令人崇敬。無論從哪一個方面來說,貝多芬都是一個不平凡的人。本文的獨(dú)特之處就在于:把貝多芬這樣一個偉人還原為現(xiàn)實生
1、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思?這是一個比喻。貝多芬的意思是說,一般人都以為他很可怕,很難接近,而“客人”竟然來拜訪他,女傭也未經(jīng)他的允許就讓客人進(jìn)門,他對他們的做法感到吃驚。2、為
一、閱讀全文,完成下列各題1、理清“客人”訪問貝多芬的全過程,說說其間寫了哪幾件事。2、用幾句話概括一下作者筆下的貝多芬的形象。3、文中貝多芬的哪些話深深觸動了你?你對這些話是怎樣理解的?設(shè)題意圖是,
一、體會課文中出色的肖像描寫。作者不單純是外表和外貌的簡單描繪,而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種塑造人物的寫作方法二、引導(dǎo)學(xué)生將本文與前兩篇課文──《鄧
一、作者簡介何為,原名何敬業(yè),1922年生于浙江定海,歷任報紙記者、刊物編輯和電影文學(xué)編輯,1937年開始發(fā)表文學(xué)作品。寫過詩歌、小說和散文,1956年后主要從事散文的創(chuàng)作,著有《第二次考試》《織錦集
何為,原名何振業(yè),1922年出生,祖籍浙江定海,1964年由上海調(diào)入福建工作。他早年先后從事新聞及電影文學(xué)劇本編輯工作,為日后專心從事散文創(chuàng)作做了充分的思想、生活積累和藝術(shù)準(zhǔn)備。1956年,他的散文《
海頓,J.Joseph Haydn(1732~1809)奧地利作曲家。1732年3月31日生于奧匈邊境下奧地利的一個村鎮(zhèn)羅勞,1809年5月31日卒于維也納。他的父親是世代相傳的車匠,母親是貴族府中的廚工,家境貧困
1685年3月21日,歐洲音樂史上的偉人、巴克音樂最杰出的代表,約翰·塞巴斯蒂安·巴赫出生于德國愛森那赫市。雖然這是一個小城鎮(zhèn),可它的市民卻酷愛音樂。據(jù)說該市古代的城門上竟刻著“音樂常在我們的市鎮(zhèn)中照
羅曼·羅蘭(Romain Rolland),(1866年1月29日~1944年12月30日) 20世紀(jì)法國著名作家、音樂評論家,1915年諾貝爾文學(xué)獎得主。【生平】1866年出生于法國中部。1880年隨全家來到巴黎。
貝多芬維也納音樂會林中的貝多芬1林中的貝多芬2青年貝多芬暮年貝多芬貝多芬油畫維也納市中心的貝多芬像貝多芬墓維也納公墓貝多芬1820年的
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
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一、基礎(chǔ)知識題1、給下列詞語中加組字注音。重荷()流氓()磐()石喧囂()躊躇()蓬勃()2、下列選項中,標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不正確的一項是()A、“他不肯接見你的。”一個女傭站在門檻上為難地說:“他誰都不肯接見
1、下列加粗字的注音全都正確的一項是()A、女傭(yòng)喧囂(xiāo)磐石(pán)B、門檻(kǎn)弄堂(nǒng)重荷(hè)C、深邃(suì)模樣(mó)傭金(yōng)D、喪鐘(sāng)捏弄(niē)躊躇(chú
●作業(yè)導(dǎo)航1、理清文章思路,把握文章的重要內(nèi)容;2、掌握本文刻畫人物的寫作技巧。一、基礎(chǔ)部分1、下列詞語中加粗字注音全正確的一組是()A、厭惡(wú)打擾(ráo)惹人(ruó)B、彈奏(tán)紐扣(niǔ)
【積累·感知】一、給加粗字注音深邃___躊躇___磐石___紐扣___喧囂___二、多音字注音組詞挑()___荷()___喪()___掙()___()___()___()___()___三、詞語填空(
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深邃suì躊躇chóuchú磐石pán門檻kǎn捏弄niē喧囂xiāo重荷hè磐石pán紐扣niǔ下頦kē喃喃nán惹人注意rě
雇:雇傭(yōng)荷:荷花(hé)喪:喪鐘(sāng)弄:弄堂(lòng)傭金(yòng)負(fù)荷(hè)喪失(sàng)玩弄(nòng)模:模范(mó)挑:挑選(tiāo)難:難受(nán)模樣(mú)挑戰(zhàn)(tiǎo)難民(nàn)
輕佻(tiāo)摸索(mō)女傭(yōng)鋼琴(gāng)佻撥(tiǎo)蒸饃(mó)擁護(hù)(yōng)剛強(qiáng)(gāng)眺望(tiào)模仿(mó)漠然(mò)門檻(kǎn)不堪(kān)泛濫(làn)湛藍(lán)(zhàn)
【重荷】過重的負(fù)荷。【深邃】深的,距離大;深奧。【躊躇】①猶豫。②停留。③得意的樣子。文中的義項是①。【含蓄】包含!九褪亢穸蟮氖^!救侨俗⒛俊恳饎e人的注意。【雜亂無章】又多又亂,沒有條理!
1、貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂:當(dāng)有人來拜訪他,并希望了解他時,他會感動得流淚;當(dāng)無端被打擾時,他一樣會表現(xiàn)出不耐煩;面對耳聾的打擊,他也不免嘆息,感到軟弱。但是貝多芬之所以偉大,就在于他具有超出
【沉重繁重】都是形容詞,都是指分量大。“沉重”指東西重,如“擔(dān)子沉重”;也指程度深,如“病情沉重”;還可形容心理狀態(tài),如“沉重的腳步聲”!胺敝亍敝割^緒多,數(shù)量大,常指體力上的感受,如“繁重的負(fù)擔(dān)”“
課文主要通過對貝多芬肖像和語言的描寫,再現(xiàn)了貝多芬的形象,著重表現(xiàn)他內(nèi)心世界的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帯?/p>
1、高超的肖像描寫技巧,秩序井然,以形傳神。2、描寫從外表深入到內(nèi)心,脈絡(luò)清晰,內(nèi)蘊(yùn)豐富。
貝多芬是一個不平凡的人。作為音樂巨人,貝多芬承受著命運(yùn)的沉重打擊。本文以獨(dú)特的視角再現(xiàn)了耳聾后的貝多芬在生活中所承受的內(nèi)心的痛苦和對不幸命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)。這對于我們來說不失為一次心靈的感染。同學(xué)們要結(jié)合
第一部分(1~5段),寫女傭介紹貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。第二部分(6~24段),寫“客人”與貝多芬見面、交談。第三部分(25~27段),寫貝多芬回憶往事,袒露他的內(nèi)心世界。
1、本文記敘的線索是什么? 提示:本文的記敘線索是\“客人\”拜訪貝多芬的經(jīng)過。 2、客人是怎樣訪問貝多芬的,期間寫了哪幾件事? 提示:記敘的主要事件:\“客人\”參觀貝多芬工作室;\“客人\”和貝多芬會
巧妙的構(gòu)思,逐層深入的手法。作者先以女傭的視角來介紹貝多芬,依女傭的身份、素質(zhì)和觀察能力,作者賦予她的能力是普通人的觀察理解水平,她肩負(fù)的任務(wù)也只是介紹貝多芬的精神狀況、生活狀態(tài)、性格的外在表現(xiàn)。她的
海頓,J.Joseph Haydn(1732~1809)奧地利作曲家。1732年3月31日生于奧匈邊境下奧地利的一個村鎮(zhèn)羅勞,1809年5月31日卒于維也納。他的父親是世代相傳的車匠,母親是貴族府中的廚工,家境貧困
客人敲開了貝多芬的家門。“他不肯接見你的,”一個女傭站在門檻上為難地說,“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他,他要的是孤獨(dú)和安靜……”但是這個好心腸的女人經(jīng)不住客人的苦苦要求,捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看
客人敲開了貝多芬的家門!八豢辖右娔愕模币粋女傭站在門檻上為難地說,“他誰都不肯接見。他厭惡別人打擾他,他要的是孤獨(dú)和安靜……”但是這個好心腸的女人經(jīng)不住客人的苦苦要求,捏弄著她的圍裙答應(yīng)去試試看
多媒體教學(xué)
課文拓展
一項對貝多芬一綹頭發(fā)的分析顯示:貝多芬有鉛中毒跡象。這樣,長期困擾這位音樂天才的病痛、他的種種乖戾的行為、他的死亡甚至有可能他的耳聾都可能自此得到解釋。貝多芬死于1827年,死時56歲。分析用的頭發(fā)明
我至今忘記不了孩提時代聽到過的算命瞎子吹奏的笛聲。寒冷的冬夜,蕭瑟的生活,一聲無依無靠的笛子,嗚咽抖顫,如泣如訴,表達(dá)著人生的艱難困苦、孤獨(dú)凄清,輕回低轉(zhuǎn),聽之淚下。不知道這算不算我這一生的第一節(jié)音樂
世界上有很多值得感動的東西,比如建筑,比如音樂。而值得感動的卻不一定相似,比如貝多芬,比如莫扎特。 以前也常聽他們的作品,只是覺得沒什么不一樣。不過就是調(diào)子不同罷了,F(xiàn)在回想起來,較為正規(guī)的音樂教育
一、欣然忘食一天,貝多芬來到一家飯館用餐。點(diǎn)過菜后,他突然來了靈感,便順手抄起餐桌上的菜譜,在菜譜的背面作起曲來。不一會兒,他就完全沉浸在美妙的旋律之中了。侍者看到貝多芬那十分投入的樣子,便不敢去打擾
莫扎特或許可以被認(rèn)為是西方音樂最天才的作曲家,可是路德維希·貝多芬(LudwigvanBeethoven,1770~1927)卻名望最高。知道貝多芬名字的人比知道莫扎特或柴可夫斯基名字的人更多(這一結(jié)果是從對收音機(jī)聽眾
路德維希·范·貝多芬 ludwig van beethoven(1770~1827)是維也納樂派最后一位,也是最偉大的代表人物。貝多芬1770年12月16日生于萊茵河畔離法國國境不遠(yuǎn)的小城市--波恩。父親是個宮廷樂團(tuán)的男高間
一 貝多芬與力十八世紀(jì)是一個兵連禍結(jié)的時代,也是歌舞升平的時代,是古典主義沒落的時代,也是新生運(yùn)動萌芽的時代——新陳代謝的作用在歷史上從未停止:最混亂最穢濁的地方就有鮮艷的花朵在探出頭來。法蘭西大革命,
年月日生于德國波恩一個音樂家的家庭,從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴,十歲舉行首次公開演奏會,十二歲開始作曲二十二歲起定居維也納當(dāng)時正是奧地利封建統(tǒng)治最黑暗的時代,他十分憎恨專權(quán)暴政,極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗他早年受啟蒙運(yùn)動和法國資產(chǎn)階級革命影響,畢生追求自由、平等、博愛的理想,不少作品反映了當(dāng)時資產(chǎn)階級反封建、爭民主的
貝多芬德國最偉大的音樂家之一出生于德國波恩的平民家庭,很早就顯露了音樂上的才能,八歲開始登臺演出年到維也納深造,藝術(shù)上進(jìn)步飛快貝多芬信仰共和,崇尚英雄,創(chuàng)作了大量充滿時代氣息的優(yōu)秀作品,如交響曲英雄、命運(yùn)序曲哀格蒙特鋼琴奏鳴曲悲愴、月光、暴風(fēng)雨、熱情等等一生坎坷,沒有建立家庭二十六歲開始耳聾,晚年全聾,只能通過
貝多芬德國著名作曲家,其父為德國宮廷歌手,他從小隨父親接受了嚴(yán)格的音樂訓(xùn)練,學(xué)會了彈琴與作曲自年起,他一直定居維也納,以教學(xué)、演出和創(chuàng)作樂曲為生后來因為創(chuàng)作上的成就而成為德國維也納古典樂派的代表人之一他的作品,在歐洲音樂史上起到了繼往開來的作用,對近代西洋音樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響自歲起,貝多芬聽力逐漸減退,至歲
最聞名的一首,是月光奏鳴曲三連音前后相連,不絕如縷,潺潺涌到耳邊,徐緩輕柔地攏住了聆聽的心靈,眼前如有幻境這是月光的開頭,照貝多芬鋼琴奏鳴曲的演釋名家,鋼琴大師威廉肯普夫所說,是三連音輕聲細(xì)語,音流上閃爍著微茫之光從深暗中,浮起了那支憂心忡忡的主題從第一樂章的柔板中,可以發(fā)現(xiàn)印象派的萌芽我們從傾聽中仿佛目有所見
這首著名的月光奏鳴曲是貝多芬三十一歲時的作品,本名是升小調(diào)鋼琴奏鳴曲這段時期的貝多芬已漸漸脫離了海頓與莫扎特風(fēng)格的古典樂派的影響因為不堪耳疾的痛苦,在第二年寫下了海里金斯達(dá)塔遺書在這首只標(biāo)有幻想奏鳴曲的樂曲中,我們可以見到這位音樂大師內(nèi)心上的激動難安與憂郁、沉重等種種不同的情感本曲的別號月光曲,并不是貝多芬所親
一、童年貝多芬的祖父與父親都是宮廷歌手在大多數(shù)的時間內(nèi),他的父親都喝得大醉,以致沒有對他的家庭和氣一點(diǎn),甚至也沒有關(guān)心家人們是否有足夠的吃穿起初,善良的祖父還使這個家庭免于受太多的苦,而且看到他的最大的孫子是有音樂才能的,也許使他很快樂但是當(dāng)小貝多芬只有四歲時,他就去世了貝多芬的父親常把孩子拽到鍵盤那里,讓他在
一百多年前,德國有個音樂家叫貝多芬,他譜寫了許多名曲其中有一首著名的鋼琴曲叫月光曲,傳說是這樣譜成的有一年秋天,貝多芬去各地旅行演出,來到萊茵河邊的一個小鎮(zhèn)上一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在交談一個姑娘說這首曲子多
成名的藝術(shù)家反為盛名所拘束,所以他們最早的作品往往是最好的我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福啊,多么幸福的時刻啊當(dāng)我能接近這地步時,我該多么幸福啊把德性教給你們的孩子使人幸福的是德性而非金錢這是我的經(jīng)驗之談在患難中支持我的是道德,使我不曾自殺的,除了藝術(shù)以外也是道德我愿證明,凡是行為善良與高尚的人,定能因之而擔(dān)當(dāng)患難
貝多芬的祖先是弗蘭德人,他母系祖先生活在法國摩澤爾地區(qū),最早從布魯塞爾走出的凡貝多芬有四個同胞兄妹,都在幼年夭折了,他們是、和貝多芬的曾祖父是的一個面包師,他另外還經(jīng)營著一家服飾店并搞些投機(jī)買賣而最后,他卻為了躲避債主逃到波恩,并在那里去世貝多芬的祖父曾是大教堂唱詩班的少年歌手,年他應(yīng)科隆選侯兼主教的聘請來到選
我的藝術(shù)為我贏得了朋友和尊敬,這恰好是我渴求的一切貝多芬具體時間年月日演出地點(diǎn)科倫備注首次公演具體時間年月日演出地點(diǎn)維也納菏夫堡劇院演出內(nèi)容降大調(diào)鋼琴協(xié)奏曲備注在維也納首次公演,貝多芬擔(dān)任獨(dú)奏具體時間年月日演出地點(diǎn)維也納菏夫堡劇院備注即興演出具體時間年月日演出地點(diǎn)維也納菏夫堡劇院演出內(nèi)容莫扎特鋼琴協(xié)奏曲備注貝多
馬克西米利安弗蘭茨科隆選侯是奧地利女皇瑪利亞特雷西亞最小的兒子他繼承了母親對音樂的酷愛,致力于在波恩發(fā)揚(yáng)故土音樂生活的某些光輝當(dāng)時的宮廷經(jīng)常舉辦一些音樂會貝多芬被聘為第二管風(fēng)琴師,演奏大鍵琴和中提琴他十分尊重貝多芬,在他的幫助下貝多芬成為波恩大學(xué)德國文學(xué)專業(yè)的一名學(xué)生年他邀請海頓來波恩并舉辦了一場盛大的音樂會就
關(guān)于貝多芬的身體狀況和耳疾社會上有許多看法,曾有觀點(diǎn)認(rèn)為貝多芬死于迫害或投毒,我認(rèn)為這是不足置信的下面列出了已被普遍認(rèn)可的觀點(diǎn)這些實驗取證自貝多芬的頭發(fā)下面原引第二次實驗是由位于美國伊利諾斯洲內(nèi)帕維爾的研究中心的威連華爾士對于殘留金屬的分析,這一實驗顯示了頭發(fā)中有重金屬存在,下面是威連博士在年月日的通告研究院和
現(xiàn)在說感受,似乎為時過早,沒有聽完他所有的音樂,但是他的傳記已足夠震撼羅曼羅蘭的天才重現(xiàn)了貝多芬,他對貝多芬懷著深深的愛意,把他當(dāng)成精神的導(dǎo)師,他曾去波恩貝多芬的故鄉(xiāng),尋訪這位巨人的舊影在陰冷潮濕的四月天,在濃霧彌漫的萊茵河畔,貝多芬將這位在迷途中痛苦彷徨的年輕人扶起,用他英雄的傳奇的一生使其有勇氣與人生重新締
年維也納報道新加坡許多家庭里擺設(shè)的鋼琴上,都有一尊半身小人像,頭發(fā)蓬松,金剛怒目他就是有樂圣之稱的魯?shù)戮S凡貝多芬貝多芬這名作曲家生于年的德國波恩,年在奧地利的維也納逝世貝多芬一生孤獨(dú)、耳疾纏身,甚至在全聾情況下過了下半生但在悠悠音樂史中,貝多芬是頂天立地的他不僅是作曲家,也是藝術(shù)家、思想家第九交響曲中的合唱?dú)g樂
這是貝多芬的鋼琴小品中最著名的通俗曲,也可稱得上是家喻戶曉的名曲不過此曲不僅貝多芬在世時不曾發(fā)表和出版,到他去世之后,還埋沒了四十年之久后來在年,才納入貝多芬全集版補(bǔ)遺中,并注明為年月創(chuàng)作此曲的發(fā)現(xiàn)者是路德維諾爾據(jù)說,當(dāng)初擁有樂譜的是特蕾莎馬爾法蒂,后來,特蕾莎把此譜送給了慕尼黑的布蕾小姐,諾爾就是在布蕾德小姐
一八二七年三月,路德維希凡貝多芬最后向維也納這個完美的寄托了無數(shù)天才的夢想的城市最后一次謝幕德國古典主義的天才,唯一一位可以稱得上樂圣的音樂家就此辭世他被安葬在魏林格墓地文學(xué)巨匠格里爾帕策在悼詞中這樣說道貝多芬把他的一切獻(xiàn)給了眾人,從他們那里卻一無所獲,于是他就遠(yuǎn)離了眾人在他的葬禮上,兩千多位敬仰貝多芬的民眾為
歡樂女神,圣潔美麗,燦爛光輝,照耀大地我們懷著火一樣的熱情,來到你圣潔的殿堂里你的威力,能把人類重新團(tuán)結(jié)在一起,在你溫柔的翅膀之下,世界所有的人都是兄弟這是德國大詩人席勒一首著名的詩,名叫歡樂頌說它著名,并不僅僅因為席勒是它的作者,也不僅僅是因為這首詩寫得很好,還有一個更為重要的原因,那就是,這首詩成為一首著名
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