本單元設(shè)計(jì)的三個(gè)專題都是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的實(shí)際操作能力。它的教學(xué)目標(biāo)可以分解為下列由低到高的層次：

１、對(duì)搜集資料活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)：

教師可以通過具體事例來說明搜集資料的重要性。比如《故宮博物院》這篇文章，作者就用到許多數(shù)據(jù)，“紫禁城的城墻十米多高”，“宮城呈長方形，占地７２萬平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河”。這些數(shù)據(jù)從何而來？是作者搜集資料的結(jié)果。不僅說明文如此，記敘文、議論文、抒情散文都是如此，要對(duì)所寫的事物達(dá)到歷史的、現(xiàn)實(shí)的、自然的、人文的、多角度、深層次的理解，就必須廣泛占有資料。教師還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況提出掌握搜集資料方法的重要性。有相當(dāng)多的同學(xué)面對(duì)一個(gè)搜集資料的選題，無從下手，所以掌握操作性強(qiáng)的方法極為重要。

２、利用搜集資料的方法進(jìn)行實(shí)踐的訓(xùn)練：

最好確定一個(gè)選題，分別采用到圖書館、實(shí)地調(diào)查、上網(wǎng)搜集等方法來搜集資料。這個(gè)過程一定要落到實(shí)處，看起來這三種方法都很簡單，但是實(shí)際操作起來會(huì)遇到許多具體問題，比如怎樣才能做到查詢過程簡便快捷，怎樣把眾多的材料進(jìn)行分類、整理等，都是需要在實(shí)踐中不斷摸索的。

３、對(duì)材料作歸納總結(jié)：

與同一選題相關(guān)的材料很多，學(xué)生往往不知如何下手。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣確定主選題下的子選題，縮小查找范圍，力求事半功倍。材料搜集齊備，就要進(jìn)入歸納總結(jié)的階段，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)，不可搜集完材料就草草收兵。要通過總結(jié)鍛煉學(xué)生駕馭材料的能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維與創(chuàng)造思維能力。

４、寫作：

寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學(xué)的全過程。搜集資料就是為寫作做準(zhǔn)備的。利用豐富的材料進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要注意以下幾點(diǎn)：首先，不要貪大求多。有的同學(xué)看到材料很多，就東抄一段，西抄一段，內(nèi)容分散，主題不集中，要指導(dǎo)學(xué)生從小處下筆，寫得深入一些。第二，不要照抄照搬。寫作訓(xùn)練不是資料匯編，要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的思想，寫出獨(dú)創(chuàng)性。第三，要讓材料為我所用。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的懷疑精神，不迷信已有的說法，敢于在作文中提出獨(dú)到的觀點(diǎn)。關(guān)于在小論文中使用材料的形式，可以告訴學(xué)生要根據(jù)自己的需要引用全部或部分，引用原文或是轉(zhuǎn)述，靈活處理。

５、口語交際：

其實(shí)口語交際的訓(xùn)練在搜集資料的實(shí)踐中就已經(jīng)滲透了。在這個(gè)過程中，學(xué)生有時(shí)是自主活動(dòng)，遇到困難就需要和老師同學(xué)進(jìn)行溝通，無形中就鍛煉了交流與合作能力。但是，把口語交際單獨(dú)作為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也是很必要的。這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩方面的內(nèi)容：一是交流有關(guān)搜集資料的心得體會(huì)，二是組織優(yōu)秀論文宣讀。