【湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣冷水鎮(zhèn)中心學(xué)校孫平】

〖活化語文課堂，提高教學(xué)效果〗

學(xué)習(xí)的過程就是求同存異的過程，在學(xué)生與自己意見相左時(shí)不責(zé)備不打擊，而要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，保護(hù)并提倡學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)造思維。要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要和學(xué)生建立民主和諧的師生關(guān)系。教師不要居高臨下，才能使雙方平等相處，積極主動(dòng)地配合，學(xué)生才會(huì)感到新鮮舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢說，敢問、敢于爭(zhēng)辯，無所顧及。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活了，創(chuàng)新的見解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來。對(duì)學(xué)生尚未理解的不急于判斷，讓學(xué)生在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中逐漸領(lǐng)悟。對(duì)一些無需定論的問題，就應(yīng)該充許“存異”，允許學(xué)生保留不同的意見，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄窟@些“問題”。如教《奇妙的克隆》時(shí)，以疑問為先導(dǎo)，讓學(xué)生提出問題“克隆是什么”“克隆鯽魚出世前后”“克隆綿羊‘多利’”，分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆綿羊‘多利’的誕生為什么在全世界引起了轟動(dòng)？課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？等問題紛紛涌出。在問題的指引下，學(xué)生思維活躍，興趣盎然地讀文釋疑。在解決第三個(gè)問題時(shí)，教師還設(shè)計(jì)一個(gè)以“克隆是福音還是惡兆”的小型辯論會(huì)，啟發(fā)正反雙方從“克隆是福音”和“克隆是惡兆”兩方面進(jìn)行辯論，從不同角度去尋找答案，全面深刻地理解課文內(nèi)容。像這樣，教師注重啟發(fā)學(xué)生小到課題、詞句，大到聯(lián)系上下文，探究篇章中可能存在的問題來質(zhì)疑，不斷地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。在鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解的過程中，激發(fā)興趣，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，活化語文課堂，提高思維的靈活性，提高創(chuàng)新能力。

【河南省周口市太康縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)王秀芝】

〖談學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)〗

三、在質(zhì)疑釋疑中培養(yǎng)自學(xué)能力

知識(shí)的獲得，才能的增長，需要由有疑到無疑，再由無疑到有疑這樣往返循環(huán)的發(fā)展過程。在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“層層設(shè)疑、分類歸納”的自行設(shè)疑讀書法，即針對(duì)閱讀的篇目，逐層逐段設(shè)疑、釋疑，就文章的中心內(nèi)容或?qū)懽魈厣�設(shè)疑、釋疑，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，而且能提高其理解能力，從而提高自學(xué)能力。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更為重要�！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，才能激起他們自學(xué)的欲望和興趣，所以在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生要一邊讀一邊想，尤其在“想”字上下工夫，學(xué)會(huì)設(shè)疑，釋疑。如教《奇妙的克隆》一文，我讓學(xué)生根據(jù)題目來設(shè)疑：“什么是克�。靠寺〖夹g(shù)的發(fā)展是怎樣的？克隆技術(shù)給人類帶來什么？你怎樣看待克隆？”等等。由于抓住主要的問題來設(shè)問，學(xué)生帶著問題閱讀課文，學(xué)習(xí)情緒極佳，很快便弄清課文的大概意思，并把握這篇文章的脈絡(luò)。學(xué)生一旦沖破思維的障礙，茅塞頓開，豁然開朗，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，這樣既節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效果，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

【北京市文匯中學(xué)許靜】

〖靈活使用多媒體語文教學(xué)巧添彩〗

４、巧借媒體，化解難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章。電視媒體能以境傳情，錄像的形聲信息使學(xué)生在愉快中進(jìn)入課文的特定氛圍，并使之見其形、聞其聲，如臨其境，有助于加深對(duì)課文的印象。學(xué)生受生活經(jīng)歷和知識(shí)的局限，很難正確感知教材的內(nèi)容，運(yùn)用多媒體手段，就可縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)和客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感。比如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)克隆知之不多。從這一“學(xué)情”出發(fā)，必須設(shè)法化遠(yuǎn)為近，化難為易，借助多媒體來加深學(xué)生的感受。借助展現(xiàn)克隆羊多利克隆誕生過程的一個(gè)簡(jiǎn)短的 flash 就很好的解決了這個(gè)問題。