【海南省三亞市澄邁縣第三中學(xué)許位慶】

〖淺談導(dǎo)語設(shè)計(jì)〗

四、渲染式

運(yùn)用幻燈，圖片，錄相帶，影碟等手段做導(dǎo)語，不僅形象直觀，更能達(dá)到渲染氣憤，活躍情緒的效果。如教《故宮博物院》一課時(shí)，先掛圖片或放映有關(guān)錄相帶，讓學(xué)生先領(lǐng)略這個(gè)舉世聞名的我國現(xiàn)存最大的最完整的帝王宮殿建筑群，激發(fā)學(xué)生興趣，使枯燥的說明文教學(xué)有活氣。

【湖南省常德市安鄉(xiāng)縣第五中學(xué)張顯菊】

〖論語文教育中的情感教育〗

另一方面，要盡量運(yùn)用收錄機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀和錄相機(jī)等現(xiàn)代化的電化教學(xué)設(shè)備，增加課堂教學(xué)的形象性和生動(dòng)性。如教《故宮博物院》一文，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)沒有到故宮去過，我們可以選擇放電視錄相，通過展現(xiàn)一幅幅立體的畫面，讓學(xué)生感受到故宮建筑群規(guī)模宏大，形體精美壯麗，布局統(tǒng)一的園林藝術(shù)特點(diǎn)，讓他們懂得用汗水和智慧建造起這座舉世無雙的皇家園林的我國古代勞動(dòng)人民是多么了不起。

語文教師要善于根據(jù)自己的特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)許可條件，合理地選擇情感教育的手段。

【江蘇省吳江市梅堰中學(xué)胡阿生】

〖運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)“點(diǎn)撥”優(yōu)化語文課堂教學(xué)過程〗

一、用現(xiàn)代教育技術(shù)點(diǎn)撥，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)不可能每一堂課都上得很精彩，尤其是一些議論文、說明文，有相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)這類課文時(shí)會(huì)感到單調(diào)和乏味。如果靈活地借助電視錄像等手段點(diǎn)撥一下，情形就會(huì)大不一樣了。如教《談骨氣》時(shí)，先播放了“北約轟炸我駐南使館”及烈士家屬和全國人民聲討的電視新聞錄像，只需二三分鐘之點(diǎn)，學(xué)生的情感一下被喚起，閱讀課文積極性一下大增，然后導(dǎo)入，積極思考，主動(dòng)探問的熱情，貫穿于整堂教學(xué)之中�！拔覀冎袊�人是有骨氣”的主題有了現(xiàn)實(shí)意義上的新拓展新認(rèn)識(shí)。再如教《故宮博物院》，先讓學(xué)生速讀課文后，播放一段介紹故宮建筑歷史作用的電視片，點(diǎn)撥一下，學(xué)生沖破了時(shí)空的界限，重新研讀課文的興趣便濃了，自然對(duì)說明內(nèi)容順序重點(diǎn)體會(huì)就加深了。

【遼寧省新民市官泡子初中級(jí)中學(xué)劉翠娥】

〖增加教學(xué)的趣味提高學(xué)生的素質(zhì)〗

二、采用電教手段優(yōu)化語文課堂教學(xué)，學(xué)生能帶著興趣，激發(fā)思維，釋疑解難

每篇課文在講授時(shí)，不免要遇到教師提出問題，學(xué)生會(huì)啟而不發(fā)的現(xiàn)象。當(dāng)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)或關(guān)鍵處需要學(xué)生理解掌握，而學(xué)生又難以掌握時(shí)，教師可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如圖畫、實(shí)物、幻燈、錄音等教學(xué)手段的使用，通過視覺、聽覺、觸覺等途徑讓學(xué)生感知，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)的效率。如：在講《故宮博物院》，為了讓學(xué)生掌握這篇說明文知識(shí)，準(zhǔn)備了“故宮博務(wù)院”的剖面圖和實(shí)物圖，放在投影儀上，這樣既增加了學(xué)生對(duì)說明文的學(xué)習(xí)興趣，又掌握了說明文順序，教學(xué)的重點(diǎn)也自然而解。

【廣東省廣州市蘿崗區(qū)鎮(zhèn)龍第二中學(xué)黃玉娟】

〖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣〗

一、注重導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“良好的開端是成功的一半。”一堂課學(xué)生是否感興趣與導(dǎo)入新課有直接關(guān)系，導(dǎo)好課就能緊緊抓住學(xué)生的心，引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能起到情感交流的作用。如我在講《故宮博物院》一課時(shí)，是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，世界最大的宮殿是哪一座？學(xué)生異口同聲地回答：“中國的故宮。”同學(xué)們游覽過故宮嗎？學(xué)生不約而同地答道：“沒有�！苯裉�，請(qǐng)?jiān)试S老師當(dāng)一名導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ビ斡[故宮。學(xué)生情緒高漲，高興地說：“好�！�

【江西省新余市渝水區(qū)良山鎮(zhèn)良山中學(xué)李振華】

〖中學(xué)語文課的導(dǎo)語藝術(shù)〗

四、把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)

語文導(dǎo)入語應(yīng)點(diǎn)明課堂教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的思維在教師的開場(chǎng)白中迅速定向，從整體上把握目標(biāo)，才不至于迷失方向，才能充分掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如教學(xué)《故宮博物院》時(shí)，我能夠把握學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行導(dǎo)入：“生活在北京的人，大多去過故宮，從祖國各地來的人，也大多要去參觀故宮博物院。為中美建交作出過貢獻(xiàn)的基辛格博士每次來到北京，幾乎都要到故宮參觀。他說：‘到北京不看故宮和天壇，等于沒有來�！�其他來北京的外國人，也大多要去故宮參觀，那么，故宮為什么這么吸引中外人士呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這一課，探討一下它吸引人的魅力所在，并且研究一下作者是如何介紹故宮博物院的�！�

教師由設(shè)置疑問導(dǎo)入，促進(jìn)學(xué)生積極思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。從整體把握目標(biāo)，使學(xué)生在興趣盎然中明確本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

【湖南永州市寧遠(yuǎn)縣冷水鎮(zhèn)中心學(xué)校孫平】

〖活化語文課堂，提高教學(xué)效果〗

活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性：

任何一個(gè)教師都希望學(xué)生能在課堂上積極行動(dòng)思路與教師一致，思維處于活躍狀態(tài)，課堂氣氛熱烈、歡快。怎樣才能活躍氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？這就需要教師去調(diào)動(dòng)，去激活，力爭(zhēng)做到“一石激起千層浪”。比如在語文教學(xué)中巧妙地插入一個(gè)逗趣的小故事，一句幽默的話，一個(gè)形象而有趣的手勢(shì)，一段精彩的多媒體等都是很不錯(cuò)的方法，只要能活躍課堂氣氛，而又服從于教學(xué)方法，我們都有可以嘗試。

在教學(xué)《故宮博物院》這篇說明文時(shí)，教師模擬旅游活動(dòng)，讓全班學(xué)生當(dāng)旅游團(tuán)的成員，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游。教師給這位“導(dǎo)游”戴上旅游帽，話筒和領(lǐng)隊(duì)小紅旗，并要“導(dǎo)游”把課文改成導(dǎo)游詞，指著投影屏幕上依次出現(xiàn)的故宮博物院景點(diǎn)，向“游客”作介紹。同學(xué)們可以“游客”身份向“導(dǎo)游”提問題，由“導(dǎo)游”解答。如果“導(dǎo)游”答不出，也可以請(qǐng)老師或能回答的同學(xué)作答。這樣的課堂模擬活動(dòng)，可以把枯燥無味的說明文上得生動(dòng)形象，學(xué)生也會(huì)聽得津津有味。同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生在內(nèi)化課文語言時(shí)根據(jù)表演的需要?jiǎng)?chuàng)造地組織語言去表達(dá)，通過生動(dòng)的口語交際，充分體現(xiàn)學(xué)生對(duì)語言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

從上面的例子可以看出，只要教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容配合得當(dāng)，學(xué)生的積極性一定會(huì)激發(fā)起來。對(duì)于過高漲的情緒，教師不要打擊，而要恰當(dāng)引導(dǎo)，使其成為課堂上的積極力量。教師要用穩(wěn)定的情緒去穩(wěn)定學(xué)生�？梢娬n堂氣氛活躍與否主要依賴于教師的調(diào)控，做到活而不亂，活而有序。