【活動背景】

在洶涌如潮的商品經(jīng)濟發(fā)展的社會中，物質(zhì)文明已經(jīng)發(fā)展到了很高的水準，但關(guān)于愛的本能，卻似乎需要經(jīng)常被提醒，親人的關(guān)愛讓我們習以為常，畏縮在街腳的弱勢群體讓我們熟視無睹。冷漠，似乎成了這個時代的通病。處在青春過渡期的初中學生，正在逐步形成自己的人生觀、價值觀，這個時候除了需要愛，更需要去懂得愛，奉獻愛。

【活動目的】

１、讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，懂得愛別人和被別人愛都是一種幸福，學會愛，尤其是對弱者的同情和關(guān)愛。

２、培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動的語言進行表達的能力。

３、培養(yǎng)學生合作、探究的學習方式。

【活動準備】

〖分組〗

１、故事組：講好有關(guān)愛的故事，要有代表性，要反復排練，能脫稿講故事。（重點輔導了三個學生，抽課余時間讓他們反復講。）

２、攝影組：利用課余時間拍好照片，并制作成PPT，設計好解說詞。（先讓幾組學生拍，選中鄧雯婷一組。第一次他們幾個只是在人民公園偷拍了一些，但表現(xiàn)的面不廣，我又啟發(fā)他們?nèi)ド鐓^(qū)、工廠、交通路口、菜市場去拍，還可以從自己家中以前拍的一些照片中挑選一些。）

３、編輯組：編著以愛為主題的刊物或小報，寫好前言、目錄、文章賞析并做好版式設計。（文章的賞析點評寫完后我先簡要看了一遍，讓他們不僅指出文章好在哪里，最好聯(lián)系一下自身和現(xiàn)實談談感受。兩周后在班級辦一個展覽，讓同學們投票評出最佳刊物。）

〖資料收集〗

１、讀關(guān)于愛的文章，并做好讀書筆記，為講愛的故事作準備。

２、欣賞愛的歌曲。（班上正好有四名同學是校合唱隊成員，我讓他們排一個小合唱，李富侈伴奏。）

３、尋找身邊感人的愛的事例。

【活動安排】

兩周。

【專題活動】

二課時。

【活動過程】

良好的開端，是成功的一半。一堂課的導語，猶如小提琴定調(diào)，歌唱家定音一樣。因此，一開始就要創(chuàng)設愛的氛圍，利用感人的歌曲激情導入。

播放flash《母親》。

一、愛的世界

１、引導過渡：愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚，輕吟淺唱； 愛就是一陣和煦的風，吹去朔雪紛飛，帶來春光無限。

２、故事點播機。

３、我知道同學們已經(jīng)閱讀了許多關(guān)于愛的故事，昨天我還看過你們摘抄的筆記，你能講一段在閱讀中讓你最感動的故事和大家分享嗎？

學生講故事：

馮國鋒：《徐本禹的故事》

何梓杰：《你是我的朋友》

李啟維：《藤蘿樹下的奇跡》

要求：評出故事大王，講完后簡要談談感動的原因。

（投影顯示評比標準）：

⑴語言流暢，口齒清晰，普通話標準

⑵聲情并茂，能很好傳達故事情感，配有適當?shù)膭幼魇謩莸?/p>

⑶內(nèi)容符合主題要求，最好是自己創(chuàng)作的故事。

（課堂實錄）

生：我選馮國峰。他的普通話雖然還不太標準，但充滿激情，聽得我都有一種熱血沸騰的感覺。以前在網(wǎng)上看過徐本禹的事跡，覺得沒什么感覺。今天聽馮國峰講的（故事），覺得特別打動我。

師：對，講故事要充滿激情，用自己的激情去打動聽眾。

生：我選李啟維。他講得很有感情，并且他講的故事很長，他差不多一字不差地背下來，我很佩服。

師：是啊，“冰凍三尺非一日之寒”，臺上三分鐘，臺下三年功��！

生：我選何子杰。雖然他沒有其他兩位同學講得那么動情，但他的故事本身就讓人感動。真正令人感動的愛不是靠語言的激動表達的，因為真愛是樸實的，它不需要華麗的妝飾。（掌聲）

師：是啊 ，愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然。

……

（學生舉手表決，推選故事大王為馮國峰，學生掌聲鼓勵）

４、剛才同學們的故事把我們帶進了一個愛的世界。

提問：那些得到愛的人幸福嗎？那些獻出愛的人幸福嗎？為什么？（組織學生討論）

小結(jié)：愛是人類一種美好的感情，有親情之愛、朋友之愛、人類之愛等等，所有的愛都有一個共同的特點，就是祝福自己所愛的人生活的幸福。從這個意義上說被愛的人是幸福的，會愛的人也是幸福的，因為我們用自己的行為參與到這一創(chuàng)造幸福的過程中，使自己的愛與對方的愛融為一體，在一個真善美的境界中完成了生命的升華。

５、鄧雯婷演示自己拍攝的一組照片：《溫馨一刻》，并解說。

二、愛的呼喚

在今天商品經(jīng)濟發(fā)展的社會中，人類物質(zhì)文明已經(jīng)發(fā)展到了很高的水準，但關(guān)于愛的本能，卻似乎需要經(jīng)常被提醒。

（播放我校赴廣西河池地區(qū)支教教師拍攝的河池山區(qū)學生、教師學習生活照片和社會弱勢群體生活照，配背景音樂）

問題：你看到了什么，你聯(lián)想到了什么，你有哪些感受和思考。

（課堂實錄）

生：何春開老師（注：我校赴廣西河池地區(qū)支教教師）真?zhèn)ゴ�，我為自己有這樣的好老師驕傲。希望何老師在那里多保重身體。

師：昨天，我還跟何老師通過電話，他說他每天上下班就是上山下山，大多數(shù)學生吃菜是自家的腌菜，麥當勞對他們只是一個傳說。

生：那個為討工資而跳樓的民工令為震撼。怎么會有這么黑心的老板，替你干活居然不給錢，我知道一定告他！

生：我也替那個民工惋惜，她家里還有孩子盼著她回去呢。

師：是啊，她何嘗不想念自己的孩子。她多想給孩子買一件新衣，多想給年邁的雙親買一點補品，多想把家中的債務償還，可是干了一年多，一分錢都拿不到啊！她連回家的車費都沒有，她已經(jīng)整整兩天沒吃東西了。（學生寂靜，有幾個學生眼中閃著淚花）

生：我以前總瞧不起民工，甚至是敵視，一聽說偷盜、搶劫總會認為就是民工干的。我為自己感到慚愧。

生：那個背煤的少年讓我感動。他和我差不多大，卻要背負起生活的重擔，我的爸媽為我們提供了很好的生活學習條件，我們更應該珍惜，更應該好好學習。

師：同學們，當你們清晨起來喝完一杯牛奶時，當你穿著校服坐在現(xiàn)代化的教室里時，當你們周末和爸媽一起在公園游玩時，你是否意識到這是一種幸福呢？也許你會說，這是很平常的事啊。當你看完這些照片時，你還會覺得平常嗎？

­……

三、愛的奉獻

１、提問：面對著生活中這些需要幫助的人你獻過愛嗎，你準備怎樣獻出你的一份愛？（課堂實錄）

生：我準備把自己的一些衣服和平時買的一些課外書寄給開哥（注：指何春開老師），托他捐給需要的學生。

師：不用寄給何老師，學校團委馬上會號召大家為河池地區(qū)學生捐款捐物。

生：我會更孝敬自己的長輩，在家里多做家務，讓爸媽少操些心。

……

生：我今后要做一個大企業(yè)家，招很多民工，我不僅按月給工資，年底還給他們發(fā)紅包，我還要捐款蓋一座希望學校。（眾笑，鼓掌）

師：好，有志向。那你從現(xiàn)在起就要做好準備，大好基礎。

……

生：我們都要有一顆愛心去關(guān)愛他人，可能社會上有很多事我們管不了，但我們可以去關(guān)心和幫助我們身邊的每一個人。

師：是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

２、贈言:完成句式仿寫。

送人玫瑰,手有余香。不要按捺住自己的熱情,應該拿出來為別人打通幸福的道路。

①假如我是一片云, 就為他人_______ ；假如我是一棵樹, 就為他人_______；假如我是一泓清泉, 就為他人_____________。

②假如我是______,就___________；假如我是______，就__________；假如我是_____，就______________。

學生先自己獨立完成，然后組內(nèi)交流，最后學生代表發(fā)言。

學生發(fā)言（略）

生齊讀最佳句子：假如我是一團火, 就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳；假如我是一顆星,就為他人送去光明。

２、討論：在街頭巷尾，我們常會見到這樣的乞討者：手足完好，精神抖擻，但神志木然，雙手向前──給一點，給一點。對于這樣的人，我們應該施以援手，奉獻愛心嗎？

（課堂實錄）

生答：還是應該，他們可能是一時找不到工作。

生答：我不會給，但是我可以介紹他去我老爸廠里干活，如果他愿意的話。

生答：我堅決不給，自己有手有腳，應該憑自己的勞動（養(yǎng)活自己），我最恨這種不勞而獲的人，有些乞討者根本就是騙子。（眾笑，有的隨聲附和）

劉瑞陽答：我認為這樣的人更應該幫助。他們不僅是物質(zhì)上的貧窮者，更是精神上的“貧窮者”！他們失掉了做人最起碼的尊嚴，不以為恥，反以為榮，這更令人悲哀，更令人同情。（掌聲）

老師：是啊，他們也應該是個“不幸者”，他們的不幸不在于物質(zhì)的多少，而在于遺失人格與節(jié)操，這是一種比貧窮更可怕的不幸。

３、小結(jié)：大家的回答讓我聯(lián)想起一個寓言故事：《地獄和天堂》

我想我們每一個人都期望天堂，所以首先就要學會夾著食物往對方的嘴里放。這就是“奉獻”的精神。

最后一起欣賞學生表演的小合唱《讓世界充滿愛》。

【課后反思】

１、綜合性學習課前的準備很重要。學生在課前占有大量的材料，他們廣泛查閱，查找資料，本身就是一個學習的過程。編書編小報、拍照、練習講故事更是能力的一種鍛煉。教師在這一階段要當好參謀，做好指導，培養(yǎng)好骨干力量。馮國峰同學本來普通話不夠好，平時講話都斷斷續(xù)續(xù)，通過反復練習，不僅把故事講得聲情并茂，而且語言表達能力也提高了許多。

２、在綜合性學習課上，學生不僅可以展示自己的成果，思維上還可以互相碰撞，在占有資料的基礎上升華了對“愛”的認識，如認識到不僅得到愛的人是幸福的，付出愛的人也是幸福的。還如在討論該不該對手足完好，精神抖擻的乞討者施以援手這一問題時，學生各抒己見，擴大了“愛”的內(nèi)涵。

３、注重了讀、寫、聽、說能力的培養(yǎng)，但還做得不夠。主要體現(xiàn)在讀、寫參與的同學面還不夠廣，如果讓學生在展覽階段加入一個個人成果推薦介紹，可能整體效果會更好一點。

【同行評課】

劉祖孝：思路清晰，張馳有度。有講有評有議有寫有唱。沒有脫離對學生語文能力的培養(yǎng)。如果注意一下各環(huán)節(jié)的時間分配，課堂情感的連貫性可能就更流暢了。

劉振遠：準本很充分，并且具備可探作性，緊密聯(lián)系現(xiàn)實，情感教育貫穿始終，開頭和結(jié)尾相呼應，設置巧妙。

陳潔莎：老師的課堂語言充滿詩意。整節(jié)課以情動人、以情動心，語文性也體現(xiàn)得比較好。

明桂英：這堂課對我的啟發(fā)很大。讓學生自己拍照，用鏡頭記錄現(xiàn)實生活中溫馨的一面，這本身就是審美能力的一種培養(yǎng)。

彭正：老師富有激情，但總覺得有幾處高潮沒掀起來。

臧得付：設計思路完整，一氣呵成，將智育與德育結(jié)合，講與寫結(jié)合。如果講的故事是學生自己寫的可能效果會更好。

周清顯：這節(jié)課，學生的語文和思維都得到了訓練，綜合性學習課前是基礎，課后是升華，建議進一步做好課后工作，給本次綜合性學習畫一個句號。

【學生課后的心得體會】

鄧雯婷：這次我拍了很多照片，走街串巷，剛開始感覺很辛苦，人民公園我足足蹲了兩個上午。照片在電腦上放出來，配上音樂，那溫馨的畫面連我自己都感動了。我現(xiàn)在才深深體會到那句話：生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

馮國峰：以前朗讀、講故事我一直以為李啟維是我班最好的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，自己也能行！

周玉嬌：我們這次編了一本書，所選文章都是我們精挑細選的，有好幾篇我看完就流淚了，因為太令人感動了。這次的讀書筆記我覺得是自己寫的最成功的一次。

劉瑞揚：以前一寫有關(guān)“愛”的作文，我就覺得俗不可耐，自己為了交差就編些假話、空話。這次活動對我觸動很大，使我加深了對“愛”的認識。