【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)和能力：

以背影為線(xiàn)索，以時(shí)間、空間為順序記事寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。掌握記敘文最簡(jiǎn)要的寫(xiě)作手法。體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言特色。

２、過(guò)程和方法：

借助細(xì)節(jié)化的形象來(lái)表現(xiàn)人物的性格的品質(zhì)，借助樸實(shí)深情的語(yǔ)言表達(dá)深厚的情感。

３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受真摯的父子深情，重視親情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

１、導(dǎo)入：古往今來(lái)，有不少文人學(xué)士以“送別”為題材寫(xiě)了許多詩(shī)文：有“舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依”的纖細(xì)柔情，有“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”的豪情，有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的壯別，也有“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”的惜別……今天我們要學(xué)習(xí)朱自清的《背影》，看看作者是如何記述他與父親分別的。

２、出示題目。

３、通讀全文，思考問(wèn)題：文章以“背影”貫穿全篇，父親老境的頹唐，心情的憂(yōu)郁，對(duì)我的真摯關(guān)愛(ài)，都是通過(guò)“背影”體現(xiàn)。“背影”在文中出現(xiàn)了四次，這四次“背影”各在什么情況下出現(xiàn)的？

（第一次“背影”，出現(xiàn)在文章的開(kāi)頭。此處的“背影”，只是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入文章。作者的意圖在于鋪墊，渲染悲涼的氣氛。

第二次“背影”，出現(xiàn)在父親買(mǎi)橘時(shí)的場(chǎng)景之中。作者先采用肖像描寫(xiě)的方法，勾畫(huà)出父親的大體外貌，呼應(yīng)了前文所述的慘淡家境。然后作者運(yùn)用細(xì)膩的動(dòng)作描寫(xiě)，描繪出父親老態(tài)龍鐘、步履艱難的情形，感人至深。

第三次見(jiàn)的背影，出現(xiàn)在父親與兒子告別后混入來(lái)來(lái)往往的人群中之時(shí)。此時(shí)依依惜別，加深了讀者對(duì)背影的印象。

第四次所見(jiàn)背影，出現(xiàn)在讀父親來(lái)信的情景之中。父親老境頹唐，信中寥寥幾語(yǔ)，令人酸楚不已，同時(shí)，父親對(duì)兒子的惦記依然如故，這就使作者“在晶瑩的淚光中，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影”，把對(duì)父親的殷切懷念和自己的感受交織在一起。）

４、感悟情感：

在文章中，作者寫(xiě)到了自己四次“流淚”。這四次寫(xiě)“流淚”，作者抒發(fā)的感情是否完全一致？

（第一次是作者從北京到徐州見(jiàn)到父親，看到滿(mǎn)院狼藉的東西，又想起祖母剛剛?cè)ナ溃�父親失業(yè)，禍不單行，家境十分慘淡，于是一股憂(yōu)傷襲上心頭，難過(guò)地流下了眼淚。

第二次是在浦口車(chē)站望見(jiàn)父親買(mǎi)橘子，這是感情的高潮。父親穿過(guò)鐵道，爬上月臺(tái)，步履蹣跚，行動(dòng)不便，卻執(zhí)意買(mǎi)些橘子為兒解渴，充分表現(xiàn)了愛(ài)子的一片真情。這時(shí)，“我看見(jiàn)他的背影”，流下了感激的淚水。

第三次是在浦口車(chē)站別離，父親的背影消失在來(lái)來(lái)往往的人群中，回到車(chē)廂，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的眼淚。

第四次是在北京接到父親的來(lái)信，又一次牽動(dòng)作者傷感的思緒，想到父親的頹唐，家境的慘淡，晚景的凄涼，抑郁的感情一時(shí)噴發(fā)，于是流下了辛酸的眼淚。）

５、再讀重點(diǎn)部分，找出最動(dòng)情的句子，體會(huì)一下，和同學(xué)分享：

６、聯(lián)系感情的的鋪墊：本文寫(xiě)父子相愛(ài)相憐的感情，真摯動(dòng)人。但這感情中滲透著淡淡的哀愁。這“淡淡的哀愁”產(chǎn)生的原因是什么？

（本文是特定的背景中寫(xiě)父親的背影的。祖母去世，父親失業(yè)，家境衰敗，離別，父親“大去之期不遠(yuǎn)”，不知往后還會(huì)發(fā)生什么災(zāi)禍�？梢哉f(shuō)，這是人生莫大的痛苦，是一種灰暗社會(huì)的世態(tài)。這樣一來(lái)，就給全文定下了慘淡、衰敗、哀傷的感情基調(diào)。但作者并沒(méi)有就此絕望，只是在字里行間流露出淡淡的哀愁。）

７、作者以“背景”為題，有什么好處？

（作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂(yōu)郁，用“背影”來(lái)表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心情。）

（作者不正面描寫(xiě)父親的面貌，而以“背影”出現(xiàn)，結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開(kāi)自己的想像，使父親的形象具有更豐富的內(nèi)涵。）

８、寫(xiě)作練習(xí)：張開(kāi)聯(lián)想的翅膀，用深情地筆墨描繪自己的父親，表達(dá)對(duì)父親的愛(ài)。

【相關(guān)鏈接：感受不同的父親形象】

１、作家周?chē)?guó)平筆下的父親：

一個(gè)人無(wú)論多大年齡上沒(méi)有了父母，他都成了孤兒。他走入這個(gè)世界的門(mén)戶(hù)，他走出這個(gè)世界的屏障，都隨之塌陷了。父母在，他的來(lái)路是眉目清楚的，他的去路則被遮掩著 。父母不在了，他的來(lái)路就變得模糊，他的去路反而敞開(kāi)了。

我的這個(gè)感覺(jué)，是在父親死后忽然產(chǎn)生的。我說(shuō)忽然，因?yàn)楦赣H活著時(shí)，我絲毫沒(méi)有意識(shí)到父親的存在對(duì)于我有什么重要。從少年時(shí)代起，我和父親的關(guān)系就有點(diǎn)疏遠(yuǎn)。那時(shí)候家里子 女多，負(fù)擔(dān)重，父親心情不好，常發(fā)脾氣。每逢這種情形，我就當(dāng)他面抄起一本書(shū)，頭不回地跨出家門(mén)，久久躲在外面看書(shū)，表示對(duì)他的抗議。后來(lái)我到北京上學(xué)，第一封家信洋洋灑 灑數(shù)千言，對(duì)父親的教育方法進(jìn)行了全面批判。聽(tīng)說(shuō)父親看了后，只是笑一笑，對(duì)弟妹們說(shuō)：“你們的哥哥是個(gè)理論家�！�

２、作者李艷青筆下的父親：

入伍離家的前夜，收拾好行裝，夜已經(jīng)很深了，我才帶著無(wú)以名狀的情緒入睡。睡夢(mèng)中，感覺(jué)有人走進(jìn)我的房間，走到床前端詳著我，良久，又為我輕輕地壓了壓被角──是父親。父親又把一個(gè)什么東西塞進(jìn)了我將要帶走的包里，悄悄帶上門(mén)出去了。我走下床，輕輕拿出塞進(jìn)包里的東西，原來(lái)是一個(gè)硬皮折疊式電話(huà)號(hào)碼本，皮兒上用隸書(shū)寫(xiě)著──“成功！”里面是父親為我抄下的電話(huà)號(hào)碼，父親知道我平時(shí)總是記不住電話(huà)號(hào)碼。

３、作者涂云筆下的父親：

父親一下子跪在地上，又馬上站起來(lái)，指指我，高高揚(yáng)揚(yáng)手，再做著種地、喂豬、割草、推磨桿的姿勢(shì)，然后掏出已經(jīng)掏空的衣袋兒，再伸出兩只手反反正正地比劃著，那意思是說(shuō)：“求求你們了，救救我女兒，我女兒有出息，了不起，我們一定要救她。我會(huì)掙錢(qián)交醫(yī)藥費(fèi)的，我會(huì)喂豬、種地、做豆腐，我有錢(qián)，我現(xiàn)在就有４０００塊錢(qián)�！�

醫(yī)生握住他的手，搖搖頭，表示這４０００塊錢(qián)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。父親急了，他指指哥哥嫂子，緊緊握起拳頭，表示：“我還有他們，我們一起努力，我們能做到�！币�(jiàn)醫(yī)生不語(yǔ)，他又指指屋頂，低頭跺跺腳，把雙手合起放在頭右側(cè)，閉上眼。表示：“我有房子，可以賣(mài)，我可以睡在地上，就算是傾家蕩產(chǎn)，我也要我女兒活過(guò)來(lái)�！庇种钢羔t(yī)生的心口，把雙手放平，表示：“醫(yī)生，請(qǐng)您放心，我們不會(huì)賴(lài)賬的。錢(qián)，我們會(huì)想辦法�！�