１、本次綜合性學習有四項活動，對各項活動的評價方法應各有差異，評價內容也各有側重。如第一項活動“古今戰(zhàn)爭知多少”，其評價側重于學生對古今戰(zhàn)爭的知識面和了解這些知識的途徑；第二項“記住歷史，珍惜和平”，其評價側重于學生的情感投入和態(tài)度表現；第三項“文藝作品與戰(zhàn)爭”，其評價側重于學生對有關戰(zhàn)爭文藝作品的涉獵和理解；第四項活動“鑄劍為犁應有日”，其評價側重于學生對戰(zhàn)爭的認識和思考。評價的重點和方法，教師可事前告訴學生，讓評價在活動中起到引導和督促作用。

２、教師評價要緊緊扣住“口語交際”和“寫作”來進行，即要時時關注學生在活動過程中口語表達如何，文字表達如何。四項活動的開展都落實到“說”和“寫”上來。

３、教師跟蹤評價，即教師要參與活動過程，對學生的活動予以督導和評價。教師不可能對每項活動都自始至終參與，可以巡回指導并及時予以評價。

４、學生是評價的主體，也是評價的對象，可在教師指導下由學生進行自我評價。學生自我評價可以是相互評價，亦可以采取自我小結、自我反思來進行評價，還可以采用小組交流、全班交流等方式進行評價等。

５、教師可以對學生的評價進行再評價，亦可通過調閱小組長和每位學生的活動記錄實施評價，還可以結合學生的作文情況給予全面評價等。