１、參考“課文說明”，結合課后練習第一、二題，指導學生熟讀課文，整體感知，體會語句的形式特點及其與表意的關系，教師可以用板書的形式概括課文內(nèi)容。下面的板書形式可供參考：

第一段，引入：

亭的周邊環(huán)境：環(huán)滁皆山→瑯琊山→釀泉→有亭翼然

亭名的由來：作亭者→名之者→命名之意

第二段，寫景：

朝暮之景→四時之景→總歸為“樂亦無窮”

第三段，寫游寫宴：

滁人游→太守宴→眾賓歡→太守醉

第四段，寫歸：

太守歸，賓客從→游人去，禽鳥樂

三種樂：禽鳥→游人→太守

結尾：道出姓名，揭開謎底。

２、結合完成課后練習第二題，參照“課文研討”，指導學生說說“醉翁之意”以及作者“樂”的內(nèi)容和實質(zhì)，進而引導學生理解課文內(nèi)容，把握本文的藝術特點�？梢宰寣W生主動發(fā)言，自己總結，然后教師參考“課文研討”和“有關資料”作必要的訂正。既要鼓勵學生有新意的見解，又要提升他們的認識水平和概括能力。

３、本文與《岳陽樓記》作于同一年，都是在相同的社會政治背景和心境下寫成的。但這兩篇文章在創(chuàng)作動機、所寫內(nèi)容和藝術風格上差異較大，可指導學生做一些比較研討。教師可參考“課文研討”部分適當點撥，研討的結果可以在班上交流，也可以以書面的形式呈現(xiàn)，但不強求成文，只要列出觀點即可。