《與朱元思書》以書信短札的形式，描寫了從富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章驕散相間，清新雋永，歷歷如繪，是六朝山水小品中的佳作，也是自然山水在作者的心弦上彈奏出的清音�！段辶�先生傳》是作者托名五柳先生給自己寫的自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了安貧樂道的高尚情操�！恶R說》以良馬喻英雄，謂英雄豪杰遇到知己，方可發(fā)揮才干，否則必遭埋沒，極寫知遇之難。寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢�！端蜄|陽馬生序》從難于得書、從師、奔波辛勞、生活困頓幾方面，敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵馬君則專心學(xué)習(xí)，刻苦攻讀，將來能有所成就。文章從容懇切，令人感動。

按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的精神，學(xué)習(xí)文言文，要能夠借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇。本單元所選的這幾篇文言文，我們都提出背誦的要求。教學(xué)中，教師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣，這是培養(yǎng)文言語感的重要途徑。學(xué)生如果能夠熟讀背誦一定量的文言作品，熟悉常用的文言詞語和文言句式，也就具備了初步的閱讀文言作品的能力了。其次，要用心領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)容，弄清文言詞語的含義和在課文中的意義或用法，有關(guān)的名物典章制度和特殊背景，教科書一般都有注釋。盡管我們在“有關(guān)資料”里附上了“參考譯文”，但我們并不主張學(xué)習(xí)文言文時(shí)完全依賴譯文。再次，要引導(dǎo)學(xué)生動手積累語匯。特別是保存在現(xiàn)代漢語中的文言語匯，文言常用語匯，名言警句以及說理、抒情、寫景名段名篇，最好能做到爛熟于心，出口成章。

詩詞曲五首，形式不同，風(fēng)格各異，都是千古傳誦、膾炙人口的名篇。教學(xué)中，除了注重誦讀之外，還要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。