【浙江省蒼南縣靈溪鎮(zhèn)一中瀆浦校區(qū)盧立銀】

〖立足專題教學(xué) 課堂煥然一新──我的語文新課堂芻議〗

語文教學(xué)花園里應(yīng)該百花競放�？僧斍暗恼Z文教學(xué)缺乏個性，同樣的一篇文本在不同的老師的教學(xué)下所教的程序和內(nèi)容近乎雷同。有的老師竟把課本當成全部的語文課程，缺少主體的建設(shè)意識和創(chuàng)造意識。語文課堂要用新課程理念支撐我們的教學(xué)，用我們的獨特個性展示課堂的不同風(fēng)采。教學(xué)目標制定應(yīng)凸顯“一課一得”，語文學(xué)習(xí)應(yīng)講究“舉三反一”。為順應(yīng)這種想法和要求，課堂教學(xué)中就應(yīng)凸顯一個專題，教學(xué)中應(yīng)該構(gòu)建一種以專題式教學(xué)為主要學(xué)習(xí)方式的新語文課堂教學(xué)模式，讓課堂煥然一心！

如教學(xué)《喂──出來》

走進文本品味語言：

１、這是一個怎樣的洞？

（完成句式：這個洞貌似……實際……）

２、這是一群怎樣的人？

（通過人物的神情、動作揣摩他們的心理。）

３、本故事會有一個怎樣的結(jié)局？

（理清情節(jié)鏈，并想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？）

４、探究一個最根本的原因？

（聯(lián)系《敬畏自然》中的觀點，其根源是人類對自然缺乏一種敬畏之心。）

５、給我們一個怎樣的啟示？

（一百多年前，恩格斯發(fā)出警告：“人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復(fù)�！蹦隳芘e出人類因為破壞大自然而遭到大自然報復(fù)的例子嗎？）

【李海燕】

〖構(gòu)建和諧語文，營造濃情課堂〗

２００６年浙江省初中語文課堂教學(xué)評比在儒學(xué)圣地──南孔宗廟所在地浙江衢州如期舉辦，與會１２位參賽教師、專家、評委及來自全省的教師代表近千人。此次有幸作為教師代表參加了為期三天的課堂教學(xué)評比活動，在主辦單位衢州二中、衢州華茂外語學(xué)校，我們處處領(lǐng)略到儒家思想的傳承與弘揚，學(xué)校嚴謹、開放的辦學(xué)風(fēng)格也給代表們留下了深刻的印象。活動過程中更是感慨多多，收獲多多，借我的笨筆，描述一二，以饗同行們的好學(xué)好思之心。

比照兩年前的省優(yōu)質(zhì)課評比，本次活動的１２位參賽教師，１２節(jié)課都呈現(xiàn)出愈加成熟，愈加縝密的風(fēng)采�，F(xiàn)就我的幾點體會概述如下：

內(nèi)容挖掘深刻，課堂設(shè)計巧妙。

在注重深入挖掘教材的同時，１２節(jié)課的課堂設(shè)計更是個個獨具匠心，關(guān)注整體閱讀，回歸語文的本身。表現(xiàn)在１、教學(xué)板塊的縱向推進，整個教學(xué)層次呈立體型推進。２、問題設(shè)置視面寬廣，整個閱讀和把握要點重點相結(jié)合。３、講究有機的拓展，使學(xué)生的閱讀更寬闊。

如杭州外國語學(xué)校的廖冠老師執(zhí)教的《喂──出來》，這是日本杰出作家星新一的科幻小說，教參中歷來把它處理成環(huán)保主題的小說，編在關(guān)注自然，保護自然這一單元，廖冠老師以自己獨到的視角以及對星新一小說創(chuàng)作中人性的深刻理解，重新站在一個高度解讀這篇小說，發(fā)掘出這篇小說深刻的主旨內(nèi)涵，即現(xiàn)代社會人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”。作者是帶著對人性的理解，表達了他對我們現(xiàn)代社會的隱憂和反思。

【浙江省嘉興市嘉善三中僧新鋒】

〖撓到學(xué)生的“癢癢”──從幾個教學(xué)片斷看語文教學(xué)中學(xué)生的真切感受〗

語文教師要善于撓到學(xué)生情感的“癢癢”，才能真正讓學(xué)生體會語文的真諦，那么，我們要怎樣做才能撓到這個“癢癢”呢？

１、教師要首先被文本感動：

一個人要想感動別人，首先要感動自己，我覺得這句話簡直是為我們的語文教學(xué)量身定做的。試想一下，如果教師對一篇文章沒有什么深入的感觸，在教學(xué)中只是生硬的把教參上的內(nèi)容和作者的情感一股腦的“灌輸”給學(xué)生，怎么指望學(xué)生有什么真切的感受呢？

因此，教師一定要深入研讀文本，讓自己深入到作者所營造的氛圍中去，并且深深地感動自己，才能夠最終在課堂上感動學(xué)生。

２、注重作品的多元化品讀：

在語文教學(xué)中，教師對作品的多元化品讀非常重要。教師在教學(xué)中要“不惟書”，更不要人云亦云，而要能夠有自己的獨特的品讀。

對于日本作家星新一的《喂──出來》，教材的編者是把它作為一篇對生存環(huán)境的憂患與思考的警世文章來處理的，但是我們在教學(xué)這篇文章時，完全可以從人性的高度去把握這篇文章，提示學(xué)生去關(guān)心現(xiàn)代社會中人性的空洞，賦予教材以新的意義。