前不久，我上了人教版初中語(yǔ)文第四冊(cè)《再塑生命》一文，這一節(jié)課是在多媒體教室上的。在整個(gè)過(guò)程中，我嘗試著在合作探究式的教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵，品嘗人生的樂(lè)趣，感悟生命的意義和美。

一、發(fā)現(xiàn)美

上課一開(kāi)始，在貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》這一背景音樂(lè)中，我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“今天我們來(lái)講講美。”并在黑板上用紅筆寫(xiě)了一個(gè)大大的“美”字。有幾個(gè)學(xué)生露出了疑惑的神色，也有幾個(gè)在下面小聲嘀咕著：“不是說(shuō)今天上《再塑生命》嗎？”“我都預(yù)習(xí)過(guò)了，還收集了很多海倫·凱勒的資料呢。”我不動(dòng)聲色，繼續(xù)微笑著提問(wèn)：“愛(ài)美之心，人皆有之�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么是美？生活中有哪些東西是美的？”美與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，但學(xué)生從未探討過(guò)這一問(wèn)題，現(xiàn)在經(jīng)老師提出后，學(xué)生積極性很高，展開(kāi)了激烈的討論，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：“美就是好看的意思�！庇械恼f(shuō)：“美的東西讓人看了很舒服�！庇械恼f(shuō)：“美還包括心靈美�！币灿械恼f(shuō)：“富春江的景色很美�！薄瓣愘毁唤裉齑┑囊路�很美�！庇幸粋�(gè)調(diào)皮的學(xué)生回答說(shuō)：“老師的微笑很美�！边@一回答倒出乎我的意料之外。而此時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲，我知道時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，及時(shí)引導(dǎo)說(shuō)：“法國(guó)著名畫(huà)家羅丹說(shuō)過(guò)：美是到處都有的，對(duì)開(kāi)我們的眼睛不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美。所以今天，我們不僅用我們的眼睛，更用我們的心、我們的情感去尋找尋找生活中的美，去理解美的更為深廣的含義。” 這里教師開(kāi)始引入美育，激起學(xué)生的興趣。

二、欣賞美

利用多媒體讓學(xué)生欣賞舞蹈《千手觀音》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的陶冶。介紹《千手觀音》的成功和它背后的故事，引出海倫·凱勒。學(xué)生介紹收集到的有關(guān)資料，老師補(bǔ)充，并給學(xué)生觀看海倫和莎莉文老師的有關(guān)圖片，讓他們有一個(gè)直觀、形象的了解。

文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。讓學(xué)生帶著愛(ài)美的心，以他們自己喜歡的方式配樂(lè)朗讀課文，尋找課文寫(xiě)得最美的小片段，感受文章的語(yǔ)言美。同時(shí)展示幾幅與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖片，如繁花似錦的夏季的圖片，海倫與老師莎莉文在樹(shù)上共進(jìn)午餐的圖片，太陽(yáng)出來(lái)之前天空中云彩的圖片等，讓學(xué)生置身于情境中欣賞課文，欣賞美。

三、感悟美

理解課文，小組合作探究，探討自莎莉文老師來(lái)了之后，海倫的生活中開(kāi)始獲得了哪些美？同學(xué)們積極地投入到小組探究活動(dòng)中，認(rèn)真研讀課文，展開(kāi)了熱烈的討論。有的小組認(rèn)為海倫認(rèn)識(shí)到了文字，感到了自然的偉大和世界的美好，理解了“愛(ài)”的涵義，開(kāi)始遠(yuǎn)離孤獨(dú)、無(wú)助、黑暗的生活，這是她生命中開(kāi)始擁有了美的東西。有的小組認(rèn)為莎莉文老師給了海倫以幫助、關(guān)愛(ài)，使她重新獲得光明、希望、快樂(lè)和自由，這是一種美。有的小組認(rèn)為海倫能擁有一顆好學(xué)的心、感情豐富的心，具有堅(jiān)毅的意志，自強(qiáng)不息，不屈不撓，到后來(lái)成功了，為世界盲人服務(wù)，獻(xiàn)身于盲人福利和教育事業(yè)，這是一種美好的精神品質(zhì)。也有的小組認(rèn)為莎莉文老師不僅讓海倫認(rèn)識(shí)到了大自然的友善、仁慈，也讓她感受到了大自然那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪，以及莎莉文老師對(duì)她的耐心教育，循循善誘，更是一種精神上的美。

四、創(chuàng)造美

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、體會(huì)后，進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文美讀中品味文章的美，展開(kāi)創(chuàng)造性想象。學(xué)生思考，描繪一幅自己心目中的美的畫(huà)面。老師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。學(xué)生有的描繪了鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小橋流水的優(yōu)美景色；有的描述夕陽(yáng)西下，兩個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人攜手走在夕陽(yáng)下，回憶種種往事的畫(huà)面；有的從好人好事、助人為樂(lè)、拾金不昧中看出了人的本性美、心靈美；有的從挫折、逆境中看到了不屈不撓、努力抗?fàn)�、永不言敗的美；也有的感受到了默默無(wú)聞、無(wú)私付出，為人類(lèi)作貢獻(xiàn)中蘊(yùn)含的美；同時(shí)有很多學(xué)生提到了張海迪、貝多芬、保爾·卡察金、瞎子阿炳等，他們身殘志不殘，同病魔作不屈的斗爭(zhēng)，從而取得了巨大的成就，把歡樂(lè)留給了后人，從他們的人生中感悟到了美。

最后老師激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)。

【案例評(píng)析】

美育，即審美教育，美感教育，它的任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界以及文化藝術(shù)作品的美的欣賞和創(chuàng)造能力，陶冶人們的情操，提高人們的生活情趣，使人們變得高尚，在思想情感方面得以健康發(fā)展。語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。因此要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生正確地欣賞、評(píng)價(jià)自然美、藝術(shù)美和生活美，培養(yǎng)中學(xué)生正確的審美觀念和高尚健康的審美情趣，不斷提高他們的文化品味和審美能力，即在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育�；�于這種美好的目的，我在本節(jié)課的美育實(shí)施中，有如下幾點(diǎn)做法體會(huì)：

一、 重視朗讀，欣賞美

沒(méi)有美的教育是不完全的教育。在教學(xué)中除了要教給學(xué)生知識(shí)外，更要給學(xué)生以“美”的感受，用“美”來(lái)熏陶學(xué)生，用“美”來(lái)感染學(xué)生。語(yǔ)文教材中先論從形式還是內(nèi)容上都蘊(yùn)含著極為豐富的美育的內(nèi)容，要讓學(xué)生感受到其中的美，首先要實(shí)施葉圣陶先生所說(shuō)的“美讀”�！对偎苌�命》一文，本身已極富美感，通過(guò)讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在語(yǔ)言的流動(dòng)中感受課文各種形式的美，進(jìn)入作品美的意境。同時(shí)，多媒體教學(xué)給了我們更廣闊的舞臺(tái)。利用多媒體課件，化呆板為生動(dòng)，圖、文、音并茂，創(chuàng)設(shè)具體情境，營(yíng)造氣氛，使學(xué)生仿佛置身于課文的畫(huà)面之中，如聞其聲，如見(jiàn)其人，受到強(qiáng)烈的美的震撼，拉近了學(xué)生與作品的距離，從而讓學(xué)生走進(jìn)海倫·凱勒的內(nèi)心世界。

二、適時(shí)引導(dǎo)，領(lǐng)悟美

美育是一種情感教育，它的主要特點(diǎn)是以美感人，以情動(dòng)人，用情感來(lái)輕叩學(xué)生美好的心扉。剛才的美讀，已使學(xué)生初步領(lǐng)略了作品的語(yǔ)言美、人物美、意境美，使學(xué)生沉浸在美的情境中，但這還只是處于審美的初級(jí)階段，要使學(xué)生獲得更深刻的美感，教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)引導(dǎo)，將學(xué)生的情感流向引入軌道，以期引起強(qiáng)烈的審美共鳴，從而體驗(yàn)文章的美。教師要讓學(xué)生明白美不單單是眼睛看到的東西，更是用心靈感受到的一種情感的體驗(yàn)。在本節(jié)課中，我給學(xué)生以合作探究的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谛〗M探究活動(dòng)中自己探討，各抒己見(jiàn)，領(lǐng)悟《再塑生命》的美感，進(jìn)入角色，真正理解人物的處境，進(jìn)而理解人物的心境，與人物同呼吸共命運(yùn)，從而感悟人物的性格美。

三、展開(kāi)想象，創(chuàng)造美

創(chuàng)造美是美育的目的所在，也是審美教育的最高境界。隨著課程改革實(shí)驗(yàn)在全國(guó)轟轟烈烈地進(jìn)行，課程改革所大力倡導(dǎo)的主動(dòng)參與、合作探究這種學(xué)習(xí)方式，倍受教師和學(xué)生們的青睞。學(xué)生的想象力是豐富多彩的，他們的創(chuàng)造力也是無(wú)窮的，所以教師在這時(shí)應(yīng)大膽放手，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，懂得思考，大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，更學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)，尊重他人的想象力與創(chuàng)造成果。這一環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了作品的美的語(yǔ)言、美的形象、美的心靈之后，注重指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中的人和事，鑒別生活中的真、善、美，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美欣賞能力，更實(shí)際鍛煉了語(yǔ)文方面的審美創(chuàng)造能力。

蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“我認(rèn)為整個(gè)教育體系的重要目的在于：學(xué)校要教人學(xué)會(huì)在美的世界里生活，使沒(méi)有美就不能生活，讓世界之美創(chuàng)造出人本身之美�！边@是多么精辟的論述！我想作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中，我們能夠挖掘出語(yǔ)文學(xué)科豐富的審美資源，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到藝術(shù)的領(lǐng)域、生活的領(lǐng)域，從美育的角度去看語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文，那么，我們就可以憑借語(yǔ)文學(xué)科自身的美和創(chuàng)造語(yǔ)文教學(xué)的美來(lái)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，在思想上受到美的享受，品德上受到美的熏陶，心靈上受到美的凈化，使他們具有美的理想、美的情操、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力。