福勒小姐對海倫的熱情感到十分高興，立刻開始教她。幾節(jié)課之后，她就掌握了差不多所有的英語發(fā)音，不到一個月她已經(jīng)能清晰地說出很多單詞。

凱勒學(xué)會用手語交流三年之后，開始傳授她更自然、更被廣泛使用的人類交流媒介──口語。這時她已經(jīng)非常精通手語，手語是她跟外界溝通的惟一方式，通過手語她學(xué)會了很多單詞，足以使她能自由交談，閱讀書籍，還能基本正確的寫作。

然而，她想說話的愿望非常強烈，我一直壓制她這種本能傾向，我想，時間久了肯定沒有好處。我沒有努力教她說話，因為我認為她看不到別人說話時的唇型，這是無法克服的障礙。

但是她漸漸意識到她說話的方式和身邊的人不一樣，有一天她說出了她的疑問：“失明的女孩子是怎么知道用嘴說話的？你為什么不教我像她們那樣說話？聾了的孩子能學(xué)會說話嗎？”

我說，有些聾了的孩子也能學(xué)會說話，但是他們看得見老師的嘴，這是很重要的輔助條件。但是她打斷我，說她可以充分地感覺我的嘴唇。

這次談話后不久，一位女士來看望她，告訴她一個又聾又瞎的挪威小孩瑞根希爾德·卡塔，已經(jīng)接受了說話的訓(xùn)練，她用手指觸摸老師的嘴唇就能知道老師在說什么，海倫馬上就決定了要學(xué)習(xí)說話，從那天直至今日，她的決心從來沒有動搖過。

她開始發(fā)出聲音，自己稱之為“說話”。既然她自己已經(jīng)鐵了心要學(xué)說話，那么糾正是必須的，但是我覺得自己沒有能力教她，因為我從來沒有上過嚴肅正規(guī)的發(fā)音課，于是我?guī)�她去求教莎拉·福勒小姐�?

福勒小姐對海倫的熱情感到十分高興，立刻開始教她。幾節(jié)課之后，她就掌握了差不多所有的英語發(fā)音，不到一個月她已經(jīng)能清晰地說出很多單詞。開始的時候她就很不滿足只是反復(fù)訓(xùn)練單個的發(fā)音，而是迫不及待地要學(xué)習(xí)說整個單詞和句子，單詞的長度和每個單詞各個成分之間復(fù)雜的組合關(guān)系，并沒有嚇倒她。

但是即使她如此熱切，如此聰明，學(xué)說話還是讓她幾乎傾盡全力。但是看到她一天天的進步，看到最后成功的可能，還是很讓人高興的。海倫的成功超出了任何人的期待，當她把她的想法用生動清楚的語言表達出來，而且客人告訴她他們能聽懂時，她是那么的開心，所有人都能分享到她的快樂。

很多人問過我是否認為海倫最終能自然的說話，就像其他人那樣，我現(xiàn)在還不能回答這個問題，甚至一點概念都沒有，我不知道什么是可能的。其他老師經(jīng)常對海倫的說話感到詫異，因為自從福勒小姐最初的時候教過她幾節(jié)課之外，她就再沒有接受過正規(guī)的指導(dǎo)，卻能說得這么好。

我只能回答說：“這要歸功于習(xí)慣性的模仿，還有練習(xí)！練習(xí)！練習(xí)！”天性已經(jīng)決定了孩子如何學(xué)習(xí)說話，我們能做的只是幫助她盡可能用最簡單最輕松的方法去學(xué)習(xí)，鼓勵她觀察和模仿聲音的震動。

我知道勞拉·布里奇曼也有這種要說話的本能愿望，而且她也學(xué)了一些單詞，并非常開心地使用它們，我相信海倫也能做到這點。不過，我想，她從中獲得的益處不足以回報她為此付出的時間和精力。

而且，由于缺乏聽力，她的語音單調(diào)甚至不好聽，她的話通常別人聽不懂，除了熟悉她的人。

沒有受過教育的失聰孩子學(xué)說話總是很慢，而且常常很痛苦，對我來說，過分強調(diào)失聰孩子學(xué)習(xí)發(fā)音的重要性，可能對孩子的智力發(fā)展是有害的。

一個精通手語的失聰?shù)暮⒆�，使用手語能夠刺激、鼓舞他的智力活動，手語把孩子和語言緊密地聯(lián)系在一起，即使最抽象的概念也能輕易、正確地傳達到他的大腦里，在這種情況下，說話是一種很不令人滿意的教學(xué)方式。

海倫的例子還證明了手語在學(xué)習(xí)發(fā)音過程中起著不可估量的輔助作用。海倫已經(jīng)很熟悉單詞和句子的結(jié)構(gòu)，只有一些細節(jié)上的小問題，而且她知道說話對她來說是一件多么愉快的事情，這種明確的目標給了她期待的快樂，讓乏味的工作變得容易了，而那些沒有受過教育的失聰?shù)暮⒆釉趯W(xué)習(xí)發(fā)音時沒有明確的目標，他們的發(fā)音課就變得冗長乏味，毫無意義。

描述教授海倫說話的過程前，我想應(yīng)該先介紹一下她在接受正規(guī)的發(fā)音訓(xùn)練之前她運用發(fā)音器官的能力到了什么程度。

十九個月大的時候，她被病魔襲擊，疾病使她失去了聽力和視力，那個時候她正在學(xué)習(xí)說話。從嬰兒無意義的咿咿呀呀，漸漸到有意識的主動用手勢表達想法，但是疾病中止了她學(xué)習(xí)口語的過程，當她的體力恢復(fù)的時候，人們發(fā)現(xiàn)她不會說話了，因為她再也聽不到任何聲音。她繼續(xù)機械地運用著她的發(fā)音器官，就像其他普通孩子那樣，她的哭聲、笑聲，以及很多單詞成分的發(fā)音都非常正常、自然，但是顯然沒有什么含義，她發(fā)出這些聲音不是想和周圍的人交流，純粹是鍛煉表達感情能力的需要，這種能力是天生的、組織的、遺傳的。

不過她說的“水”是有意義的，因為這是她嬰兒時期學(xué)會的，也是她失去聽力后惟一還在繼續(xù)說的單詞，她對這個詞的發(fā)音漸漸變得不太清晰，等我認識她的時候，幾乎就變成了一種噪音，但是這是她用來表示“水”這個概念的惟一標志，一直到她學(xué)會用手指拼寫這個單詞，才忘了口頭符號。單詞“水”和表示“再見”的手勢是她記住的生病前學(xué)會的自然符號的全部。

當她通過感覺對周圍的事情知道的越來越多后（這里的“感覺”表示最廣泛的意義，包括所有觸覺的印象），和周圍的人交流的愿望也越來越迫切，她的小手觸摸感覺著每一樣?xùn)|西，觀察身邊的人的每一個動作，并且立刻模仿這些動作，這樣她就可以表達更多的需要和想法。

我當她老師的時候，她已經(jīng)會自己用六十多個符號、標志，所有的都是模仿的結(jié)果，她身邊的人都很容易理解，我想，只有“小”和“大”是自己發(fā)明的。每次她想要很多東西的時候，她就用一種十分富有表現(xiàn)力的手勢。如果她的手勢沒有人理解，她就會大發(fā)脾氣，在她智力被禁錮的日子里，她完全依靠手勢、符號，她沒有自己發(fā)展出一套表達思想的口頭語言。不過無論如何，在她還被疾病折磨著的時候，她就注意她母親說話時嘴唇的動作。

她喜歡一切會發(fā)出聲音的東西。她喜歡感覺貓咪發(fā)出的嗚嗚聲，如果她碰巧摸到一只正在吠叫的狗，她就會特別高興。

當有人彈琴唱歌時，她總是喜歡站在鋼琴邊，一只手放在歌者的嘴上，一只手放在鋼琴上，歌者唱多久，她這個動作就保持多久，事后，她會發(fā)出一種連續(xù)不斷的聲音，她自己稱之為“唱歌”。

１８９０年３月之前，她會說的單詞只有“爸爸”、“媽媽”、“寶寶”、“妹妹”，這些單詞都是她在沒有指導(dǎo)的情況下，通過觸摸朋友的嘴唇學(xué)得的，這些就是她開始真正學(xué)話課程之前的基礎(chǔ)。

第一堂課之后，她已經(jīng)可以清晰地發(fā)以下音：a、a”、a^、e、i、o、c（作軟輔音的時候發(fā)音像 s，作硬輔音的時候發(fā)音像 k，g）、b、l、n、m、t、p、s、u、k、f、d。硬輔音連讀對海倫是個難題，現(xiàn)在還是，她經(jīng)常省略一個，改變另一個讀音，或者有時候用一個類似的軟送氣音代替。開始的時候，她l和r就弄不清楚，她總是用一個代替另一個，r 這個音非常難發(fā)，是她最后掌握的一個音素。ch、sh和軟輔音 g 也給她帶來不少麻煩，她現(xiàn)在仍然不能很清晰的讀出它們。

她說話不到一個星期，遇到了一個朋友：羅德卡納奇先生，馬上就開始為他的名字發(fā)音使勁努力，一直到她能清楚地發(fā)出來。她學(xué)說話的興趣從來沒有減弱過，她熱情地投入學(xué)習(xí)中，努力克服一切困難，可以說竭盡全力，她學(xué)了跟語言有關(guān)的１１門課。

凱勒閱讀唇語并不像有些報告稱的那樣快或者精確，唇語是一種不靈活、不充分的獲得信息的方式，事實上，有些朋友設(shè)法跟她說話，但是不太成功。

羅斯�？偨y(tǒng)曾經(jīng)很容易地讓凱勒讀懂了他的話，因為總統(tǒng)的發(fā)音特別清晰。有些人則說他們無法讓凱勒讀懂他們。

有幾個她熟悉的朋友，像Ａ·Ｃ·布拉德夫人和Ｊ·Ｅ·查布林先生，可以和她說一整天話而不用手語。能夠閱讀唇語可以幫助凱勒糾正自己的發(fā)音，這也是她學(xué)習(xí)說話的手段之一，不過只是補充手段，而不是必須的條件。

說話的能力并沒有在她的基礎(chǔ)教育中起到任何作用，盡管不會說話可能讓她無法上高中，上大學(xué)，不過她自己最清楚說話給她帶來了什么，下面是她在１８９６年７月８日，美國促進失聰者語言習(xí)得教育協(xié)會在賓夕法尼亞費城召開的第五次會議上的發(fā)言：

海倫的發(fā)言

如果你們知道，今天我在這里能和你們說話感到多么高興的話，你們大概就會了解言語對失聰者有著怎樣的意義，你們就會理解為什么我希望這個世界上每一個失聰?shù)暮⒆佣加袡C會學(xué)習(xí)說話。

口語訓(xùn)練這個話題已經(jīng)討論很多了，我知道在失聰者的老師們中間，意見有很大的分歧。對我來說，這有點奇怪，為什么會有這些不同的觀點呢？任何一個關(guān)心我們的教育的人，難道看不出當我們能用活生生的語言表達自己的想法時是多么的高興、滿足嗎？

我堅持用言語表達自己，但是我無法告訴你這樣做帶給我多大的快樂。當然，要理解我說的話并不總是那么容易，但是漸漸會好起來的，這只是個時間的問題，同時，我會說話之后，家人和朋友的高興也讓我感到無法言說的幸福。

在長長的夏天的夜晚，如果我在家，我的小妹和小弟喜歡讓我給他們講故事，母親和老師經(jīng)常讓我閱讀我最喜歡的書給她們聽，我還經(jīng)常和父親討論政治形勢，就最復(fù)雜的問題給出讓我們自己滿意的答案，就好像我可以看見，可以聽見一樣。

所以你可以明白說話對我是多么幸福的一件事。它使我和我所愛的人的關(guān)系更加親密，讓我可以享受和許多人的甜美的友誼，而如果我不會說話，我和他們可能就無法溝通。

我還記得我學(xué)說話之前的情形，我努力用手語表達自己的想法，我的想法總是敲擊著我的指尖，就像小鳥在努力掙脫牢籠渴望自由一樣，直到有一天，福勒小姐打開了牢籠的門，把它們釋放了出去。我不知道她是否還記得，這些思想的小鳥迫不及待地張開翅膀，開心地飛走了。當然，剛開始飛的時候可不容易，言語的翅膀虛弱易斷，失去了原有的優(yōu)雅和美麗，事實上，除了飛翔的欲望，一無所有，但是這已經(jīng)很關(guān)鍵，當一個人感覺到高飛的沖動時，就絕對不會滿足于匍匐而行。但是，有時候好像我永遠也無法像上帝設(shè)計的那樣去運用我言語的翅膀，有太多的困難，太多的挫折，但是我堅持不懈，因為我知道只要有耐心，有毅力，最后一定會成功。

在學(xué)話的過程中，我幻想了最美的空中花園，做了許許多多的夢，其中最讓人開心的就是我能像其他人那樣說話，而一想到母親再次聽到我的聲音時會多么高興，所有的努力就變得甜蜜起來，每一次失敗都會激勵我下次要做得更好。所以我想對那些正在學(xué)說話以及正在教說話的人說：鼓起勇氣來！不要想著今天的失敗，要看到明天的成功。

這是一個艱巨的任務(wù)，但是只要堅持就一定能成功，你在一條布滿荊棘的道路上前進，不時跌倒，但是如果沒有這些磨難，你又怎么能享受到征服障礙的喜悅呢？

記住，我們追求美好的努力是不會白費的，在某一天，某一個地方，我們終會找到我們要尋找的東西。我們會說話，還會唱歌，就像上帝希望的那樣。