２００５年３月１１日上午，我們到明鴻中學聽了八年級１１班沙潔老師上的第５課《再塑生命》，感受較深，受益匪淺。

教學過程摘錄：

１、談話導入：

教師先講了個失去雙上肢跳遠運動員的故事，又講了春節(jié)聯(lián)歡晚會上《千手觀音》的故事，指出他們都是殘疾人，卻做到了常人難以做到的事，他們的成功得益于他們自強不息的精神、頑強不屈的毅力、和持之以恒的決心，以及艱辛的勞動。他們之所以能那樣做，并且創(chuàng)造奇跡，除了他們自身的努力外，還有什么原因呢？我們今天一起來學習第５課《再塑生命》。

２、整體感知：

⑴教師概括介紹課文內(nèi)容。

⑵學生聽課文錄音，解決生字新詞。

⑶學生快速流覽課文，依據(jù)自己的感受，給課文重新起標題，并說明該標題的理由。

學生閱讀課文后匯報：

⑴《莎莉文老師的愛》，她使“我”從不懂愛的世界進入到愛的世界，感受自然、感受生活。

⑵《感謝恩師》，莎莉文老師打開了我的希望之門。

⑶《愛的光明》、《愛的奇跡》、《光明的使者》、《生命的燈塔》……。

對以上的各種說法，教師均給予點撥或者肯定和鼓勵。

３、研讀課文：

教師要求學生分小組討論，學習了本文后填空，每題最少填四個，并說明你是從課文中的哪一段落、哪一句話中體現(xiàn)出來的，說明理由。

⑴你認為莎莉文是__________的老師，文中的我是___________的學生。

⑵莎莉文老師______________對學生。

學生討論后回答：

⑴

①打開希望之門的教師。

②循循善誘的老師。

③和藹的老師。

④擁有愛的老師。

⑤拯救生命的老師。

⑥希望羅盤般的老師。

……

⑵

①迷途知返的學生。

②充滿欲望的學生。

③渴望光明的學生。

④象海綿一樣的學生。

……

⑶

①老師關心學生。

②老師再塑學生。

……

對以上的各種說法，教師均給予點撥或者肯定和鼓勵。

４、重點研讀：

課文中你最喜歡的事是哪一件？或哪一段文字？找出來大聲讀一讀。

聽后感受、反思：

本教學突出了對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，發(fā)展其健康的個性做了有益的探討，如整體感知階段，教師沒有按照以往的教法：本文寫了幾件事？這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的情感？等問題來給學生定下框架，而是讓學生從整體進入，以他們自己獲取收集到的信息來給課文重新設標題，通過８位同學的匯報和教師的點撥、綜合，課文內(nèi)容學生得到了真實的自我感知，同時又培養(yǎng)了學生收集處理信息及分析、綜合和表達能力。研讀部分，教師要求學生以三類填空的形式來研讀課文，這樣做，充分調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，從課文內(nèi)容中得出結(jié)論，而不是先告訴結(jié)論再去找課文內(nèi)容。以小組討論，真正體現(xiàn)了學生的自學能力，以學生為主體。并從課文內(nèi)容中悟出了教師對“我”無微不至的愛和“我”對老師無比敬愛和感激之情，讓學生真切地感受了人文的教育。課堂教學以學生為主體，教師為主導，師生共同參與。用語文實踐課的形式完成了本課的情感、態(tài)度和價值觀的教育目標。這一點在最后一個教學環(huán)節(jié)中還得到了充分體現(xiàn)。整個教學過程都把學生放在突出的地位，使學生的自主能力得到了充分的發(fā)揮，個性得到了張揚，提高了學生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

此外，沙老師的教學語言始終充滿激情，舉手投足及眼神飽含情感，時時刻刻牽動著聽課師生的心。沙老師知識淵博，又能與課文內(nèi)容融會貫通等都是我今后教學工作中要努力學習和實踐的榜樣。

對本堂課個人的建議：

１、教師在學生整體感知課文后，如果能在學生回答的基礎上概括出課文主要是寫了三件事，這樣能讓學生更加明確課文內(nèi)容。

２、在學生研讀課文后，如果能根據(jù)學生的答案，概括或明確要求學生自己概括一下作者的感情，及莎莉文是一個怎么樣的老師，可能效果會更好，同時教師板書也有內(nèi)容。

３、教師時間安排上也許可以適當調(diào)整，因為教師教給學生分析處理問題的過程和方法，達到一定的效果后即可，更關鍵的是讓學生課后去實踐。

４、課外可布置學生討論海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神和莎莉文老師的無私奉獻精神，或?qū)懸粚懮�活中感受到的“愛”。再一次讓學生情感、態(tài)度和價值觀得到教育。