魯迅先生在著名回憶性散文《藤野先生》一文中，以熱情的筆觸成功地刻畫了藤野先生工作認(rèn)真、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心學(xué)生的教師形象，抒發(fā)了作者對他的真摯深沉的感情。文中描寫藤野先生的兩次“嘆息”對表現(xiàn)人物性格，表達(dá)作者感情起了積極作用。

課文的第２２節(jié)，藤野先生問“我”中國女人裹腳的情形，“我”為難之時(shí)，他“嘆息道‘總要看一看才知道究竟是怎么一回事呢’”這一“嘆息”表現(xiàn)了藤野先生對科學(xué)的求實(shí)精神：一嘆“我”為難之時(shí)，說不出詳細(xì)的情形──難知其中實(shí)情；二嘆自己不能親眼看一看，聽說而已──難想其中之狀；三嘆那畸形的腳而表現(xiàn)出的愚昧──難解其中之謎。一個(gè)致力于醫(yī)學(xué)研究的科學(xué)工作者，對某一現(xiàn)象希望能聽得詳，看的真，解得準(zhǔn)。由此可見，“嘆息”正是藤野先生工作認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懻铡?/p>

課文的第３４節(jié)，當(dāng)“我”學(xué)醫(yī)救國的美夢破滅之后，意識(shí)到要救國，得改變?nèi)嗣竦木�神，因此決定棄醫(yī)從文，并以學(xué)生物為借口告訴藤野先生，沒想到這一想法卻使先生受到驚動(dòng)，此時(shí)，他又是一次“嘆息”，這里的“嘆息”流露出師生之間的深厚情意。他為現(xiàn)在的師生即將離別而嘆息；更為“我”將來的學(xué)習(xí)擔(dān)憂而嘆息，“為醫(yī)學(xué)而學(xué)的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)沒有什么大幫助”。對學(xué)生的摯愛、留戀深深包蘊(yùn)于簡短的嘆息之中。

藤野先生的兩次“嘆息”，一次表現(xiàn)出對工作的態(tài)度，一次表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)懷。這正是一名教師教書育人的崇高品德之所在。因此二十多年后，兩次“嘆息”還深深印在作者的腦海之中。