文章的結構往往是作者心情變化的思緒線索和邏輯力量。

教學魯迅《滕野先生》這篇散文，我把開頭一節(jié)掉到第三小節(jié)之后，要求學生討論：能不能這樣調換？重組后的差別在哪兒？作者為什么這樣？學生討論的結果是這樣的：“東京也無非是這樣�！遍_頭一句的確可以掉到第三小節(jié)之后。因為“這樣”是指示代詞，是近指。描寫“上野的櫻花爛熳的時節(jié)”，花下“成群結隊的‘清國留學生’的速成班”，白天閑逛公園；傍晚，學跳舞，弄得地板“咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂”的事實。如果安排在此，是文章結構的常式�？墒亲髡邊s安排在文章的開頭，看似悖論，其實是作者故意這樣安排的。目的是引起讀者注意看清：這一幫清國留學生不學無術、成天閑逛、附庸風雅以及忸怩作態(tài)的可鄙嘴臉。這也是魯迅先生離開東京去仙臺學醫(yī)的緣由。